低年级小学语文识字教学的策略探究

马丽

摘要：识字教学，是整个语文教育的基础，也是启蒙教育的必要手段。小学生的识字能力，直接关乎小学生听说读写能力的发展，因此，作为小学语文教师，我们要高度重视识字教学，在教学中运用切实有效的教学策略，来激发学生的识字兴趣，培养学生的识字技能，使学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握课本上的生字，为学生今后的写作与阅读打下坚实的基础。

关键词：低年级；小学语文；识字；生活；游戏

课堂是教学的主阵地，而处于起始阶段的低年级识字教学，在很大程度上要依靠教师在课堂上的有效引导，才能激发起学生识字的兴趣，并逐步发展学生的识字能力，从而确保教学任务的顺利完成。小学语文教师在进行低年级识字教学时，要结合学生的心理特点和认知习惯，把学生的识字学习与实际生活相联系，通过展开趣味性的识字游戏，扩展学生阅读范围等形式，来进行识字教学，以提高低年级识字教学的效率。

一、联系生活中的事物，激发学生识字乐趣

汉字在现实生活中随处可见，所以，作为小学语文教师，我们可以不必将学生的识字教学只局限于封闭式的教学环境中进行，还可以将其融入于实际生活中，让学生由此感受到识字学习的乐趣，意识到识字的重要性，从而以自觉、主动的态度来识字，同时，也能使学生的识字渠道得到拓宽，大大提高学生的识字量。

例如，在日常生活中，我引导学生留意生活中各种物品上的汉字，比如食物的包装袋、玩具盒、小区的宣传语、饮水机上的文字、动画片的字幕以及故事书等等，并让学生专门准备一个生字本，把生活中不认识的汉字都摘抄到生字本上，再通过求助父母或自己查字典等方法来弄懂这些生字的读音和意思。我还请学生家长来配合对学生进行识字训练，把学生日常接触到的物品，如床、脸盆、衣柜、镜子、梳子、牙刷、茶杯等都贴上汉字标签，这样，学生在家里就可以随时随地地进行识字练习，同时，也能让学生感受到识字的乐趣，这样一来，学生识字的渠道不再局限于课堂，而且拓宽到了生活的方方面面，最重要的是，通过把生活与识字教学相联系，学生的识字量被无形地扩大了，学生的识字能力也得到了显著的提高，从而提升了小学识字教学的效果。

二、开展趣味益智游戏，培养学生识字技巧

小学语文教师一定要根据小学生的身心发展特点来设计识字教学方法。在教学过程中，教师可以通过多种多样、丰富多彩的趣味益智游戏来开展识字教学，寓教于乐，让学生在玩乐的过程中，体会到学习识字带来的快乐，并通过不断地练习，培养和提高学生的识字技巧。

例如，我在进行识字教学的过程中，经常带领学生做“找朋友”的游戏，来培养和提高学生的识字技巧。在课下，我制作了一些卡片，一种是汉字，一种是拼音，然后在课堂上分别发给两组学生，让学生之间相互寻找，把卡片上的汉字与拼音进行一一配对，这样，学生不但积极广泛地参与到了识字游戏中，而且在游戏的同时掌握了要学习的汉字，提高了识字教学的效率。

我在进行识字教学的过程中，还会给学生安排“大家来找茬”这样的游戏竞赛，我提前制作一些卡片，其中有些生字被故意写错了，然后让学生以比赛的形式，进行识字训练，谁找出的错字最多，谁就可以在游戏中获胜。这样，我通过游戏比赛，激发了学生学习识字的热情，锻炼了学生的反应能力，并让学生在玩乐中熟练掌握了生字，起到了很好的识字教学效果。当然，好玩有趣的识字游戏还有很多，我会根据教材内容，来合理地运用益智游戏进行识字教学，久而久之，学生的识字技巧得到了显著提高。

三、识字与阅读相结合，巩固学生识字成果

单纯的识字教学难免会使学生感到枯燥，小学语文教师在进行识字教学时，可以把识字與阅读结合起来，让学生在读课文、看故事的过程中进行识字学习，这样一来，不仅可以充盈识字课堂，使学生在生动有趣的故事中认识生字，而且可以使学生学习和理解这个汉字的意思以及运用范围，使学生准确地掌握和使用汉字，从而使学生的识字能力和阅读能力都得到提高。

例如，在学习《大小多少》这部分生字的时候，我就引导学生通过阅读文章来进行识字学习。《拔萝卜》是小学生耳熟能详的一首儿歌，学生即使不知道字的读音，但就通过观看文章的插图以及文章的大致内容，也可以判断出生字的读音，所以，我让学生先通读整篇文章，在读的过程中，可以把不认识的生字圈起来，然后，再对学生进行识字教学，学习过后，再让学生回到课文中，去识记这些生字。在识字教学中，我不要求学生一节课全部掌握，只要这些字能跟学生“混个脸熟”，在以后的阅读过程中，再对这些生字进行复习，这样一来，学生不仅学会了这些生字，而且读懂了课文的意思，还学会了生字的使用范围。这样，我通过把识字和阅读有机结合起来进行识字教学，促使学生在学到了新知识的同时，巩固复习了已学到的生字，并掌握了生字的使用范围，从而使学生的识字能力和阅读能力都得到了提高。

总而言之，作为低年级的小学语文教师，我们一定要高度重视小学生的识字教学，通过采取科学、规范、有趣的识字教学策略，来激发学生的识字兴趣，培养学生的识字技巧，为学生未来的写作与阅读打下坚实的基础。

参考文献：

[1]姜波《新课程理念下的小学语文识字教学探究》东北师范大学2008-12-01

[2]张彪《小学语文识字教学的主体参与教学策略研究》广西师范大学2014-05-01