合作学习模式在初中数学教学中的应用

赵静

摘要：随着教育体制改革的不断深入，教学模式取得了很大创新。初中数学是教学中的一门重要的基础课程，数学的逻辑性、应用性与实践性都对教学课堂有相当高的要求。新课程改革指出学生应该是课堂的主体，教师要把课堂交还给学生。要让学生进行主动的探究，提高自主学习能力和独立思考的能力，而不是被动的接受知识。合作学习模式是现代化教学中使用最频繁的教学手段，它对培养学生数学思维的能力、数学实践能力都起到积极的作用。因此，教师在初中数学的教学过程中，要以合作学习为主要教学方式，积极地组织学生进行小组讨论探究性学习，改变学生对数学的思维方式。

关键词：合作学习模式；初中数学；应用

引言

随着新课堂改革不断的深入发展，初中数学的教学模式不再仅仅局限于对学科课本知识的掌握，更注重于对学生的数学学习思维的开发以及如何培养中学生的良好品质。我们在对教学方式研究和探索中发现，合作学习模式能有效改变现状，增强学生的注意力，有效提升课堂学习质量。

1合作学习模式在数学教学中的意义

1.1有利于课堂互助理论的发展

在传统教学模式中，教师与学生之间的互动就是课堂的互动形式，这种形式有很大的局限性，它完全的忽略了学生与学生之间的互动。有一部分学生或许会进行互动，但是他们大多会被其他同学用批判的眼光看待，或者被认为破坏课堂秩序、违反课堂纪律。通过观察数学教学中的合作学习模式，我们发现互动模式是以多元化的立体互动为主，形成教师与学生的互动、学生与学生的互动的新局面，打破了传统教学中只有教师与学生互动的束缚，推动了互动课堂的发展。

1.2打开教学模式的新领域

在传统的中学数学教学模式中主要是针对课本教材上的内容进行教学方案的实施，侧重于数学的基础理论、公式、定理等学习，枯燥死板的教学模式让学生对数学学科产生厌倦的心理。在初中数学教学中采用合作学习模式，不但可以提高课堂教学，还可以为时代培养更多有合作精神和学习精神的人才。合作学习模式打破了传统教学模式的框架，解放了学生的思维，激发学生潜能，打开教学模式的新领域。

1.3有利于实现学生的自我价值

根据初中生的年龄段，他们正是身心发展的重要时期，他们的价值观、人生观等各个方面还处于发展阶段，注意力和自制力较差，这时教师对其的督促和引导就会显得尤为重要。但是一些传统的初中数学教学模式，严重限制了学生的思维发展，多数学生都会在其中感受到压抑，而不是学习的乐趣，这对学生学习的欲望和自尊心都有严重的打击，使学生讨厌数学的学习。合作学习的运用，可以让学生在自主探讨学习中建立学习自信，激发学习欲望，学生之间的相互督促和互助，可以让其实现自身价值，促进学生自我价值的需求。

2合作学习在初中数学教学中的应用

2.1对学生进行恰当的分组

合作教学模式已经被很多教学水平比较高的学校应用，但是如何对学生进行分组学习，众多教师还没有明确的方法和标准。根据大量数据调查和统计得出，分组人数不要超过6人，也不要低于4人。而课后的学习研究可以在3到7人之间。因为课后学习调查的任务比较多，多人合作配合，效果会更加明显。教师还需要综合学生的年龄和性格特征、学习能力、兴趣爱好进行分组，保证每个小组各种性格特点都有，这样才能相互学习、促进。成绩优异的学生不能集中在一个小组，要优等生带动成绩较差的学生，共同学习进步。

2.2课外学习模式的应用

数学这门学科具有非常强的应用性，因此在实际生活中也常常会应用到初中数学。所谓课外学习模式就是让学生在课堂以外的地方与别人进行交流、学习。教师可以给同学们布置一些作业，让学生在课外学习中解决实际问题。但是，教师在布置作业的时候要注意，作业必须生活与有密切的联系。例如，教师可以让学生计算自己家里所缴纳的各种费用，包括水费、电费等。这种教学模式既可以让学生学到知识又可以体验到父母的不容易。

2.3提高学生的合作意识

学生是初中数学教学合作学习的重点，教师的课堂活动应该紧紧围绕学生展开，整个合作学习的中心应该是学生，教师在其中只需要发挥引导作用即可，那么为了提高合作学习的质量，就需要学生具备强烈的合作意识。提高学生的合作交流意识，也是教师应该重视的问题。以《平行线》为例，这一节课，我们可以这样设置合作学习环节，首先将班级学生科学分组，另其以组为单位，自由讨论平行线的性质，在讨论过程中，需要每个学生发表自己的见解，由组长归纳总结，在全班同学面前分享。教师在听取学生发表见解时要注意对其适当的评价和点评，对学生的意见分歧和困惑要做出適当的点播指导。教师可以在平行线不相交的讨论中，为学生展示火车轨道等图片，启发学生。培养学生在合作中提高学习能力，掌握学习方法，以学生为本，创建高效课堂。

2.4情境创设融入合作学习模式中

在小组合作学习中加入情境创设，可以让学生快速进入特定的环境中，有目的有方向去思考问题。例如，在教学“生活中的立体图形”时，教师可以让学生进行分组讨论，先为学生创设一个游乐场的情境。让学生想一下我们在游乐场能看到哪一些立体图像。每个小组以答案正确并且多的一组为胜利。学生对游乐场都不陌生，每个人都争先恐后说出各种的答案。接着教师再通过多媒体为学生播放游乐场的场景，与学生的答案进行比较，对比出教师播放的游乐场与学生平时去的游乐场的图形。这样可以加深学生对立体图形的印象，使得学习更加容易。

结语

初中数学不仅是初中教育中一门重要的基础性学科，同时也与人们的生活息息相关，它是一种实用性的工具，可以帮助同学们解决生活中出现的各种问题。但是，数学又是学生们学习过程中的难点与重点，教师应该充分的利用合作学习模式调动同学们学习数学的积极性，促进学生交流，建立高效率的学习小组。总之，合作学习模式在初中数学教学中作用重大，它不但改变了传统的教学模式，而且提高了学生终身学习的能力。

参考文献

[1]陈友淦.合作学习模式在初中数学教学中的应用探析[J].新课程导学，2015，（23）：73.

[2]陈照军.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].教育科学：全文版，2016（12）.