浅析小学美术教学中审美能力的培养

廖欢

摘要：在新课程改革的大背景下，加强素质教育成为培养新时代人才的大趋势和大方向。小学阶段的教育工作目标，也逐步从过度倚重学生科学文化知识培养过度到注重学生艺术文化兴趣的培养。在学生学习美术的启蒙和初始阶段，加强对学生艺术方面的教育，提升学生的审美能力和水平，是促进学生全面发展的必然举措，是检验美术教育水平的有效方式，是发掘学生潜能的不二方法。当然，我们不可否认的是，新课改下小学美术教育水平有了一定的提高，但是在审美能力培养这一方面，也不能忽视某些问题和不足的存在。本文就当前小学美术教育中存在的一些问题提出自己的见解和解决方法，以期为新课改下美术教育更好的發展贡献自己的绵薄之力。

关键词：小学美术教学；审美能力；问题与措施

一、引言

作为一种视觉艺术，美术作品会给欣赏者以视觉的享受，而在作者的创作过程中也会获得审美的享受。何谓德艺双馨？审美素质的提高也会作用于自身道德素质的提高，从创作过程中追求真善美到领悟人生的真善美。所以在教学中注重培养学生的审美能力非常重要。在小学教育阶段，学生的审美能力和水平还处于形成和发展的过程中，所以如何在教学过程中提高学生的审美能力也是考验教师教育能力的一项重要标尺。然而事实上，由于应试教育体质仍然是我们教育的唯一模式，所以在应试考试科目之外的美术，就一直得不到足够的重视，学业任务较轻的小学阶段，虽然安排了小学美术，但是审美能力培养方面却没有较好的发展。所以笔者结合人教版小学美术教学实际，从当前存在的问题入手，探讨一些可行的方法。

二、当前小学美术教学中培养学生审美能力存在的问题

1.教师对于学生审美能力的培养重要性上认识不足

在小学美术教育中，为何要提高学生的审美能力，以及如何提高学生的审美能力，在这两个方面，老师的认识不足。一方面，正如笔者引言中所说，应试教育的大背景下，小学教学的学科重点是语文、数学、英语这样的基础性科目，对美术这样的艺术文化科目投入不够。另一方面，美术老师仍然囿于传统的教学观念和教学方式，单一、片面的注重传授绘画技巧手法等，而忽视对学生内化于能力的审美培养。所以教师在思想上就缺乏引发和培养学生审美能力的教学意识，自然在开展教学活动的过程中就忽视了对学生审美能力的培养和锻炼。

2.教师对学生审美能力的培养方式方法比较单一

美术学科较之于其它抽象的学科而言，学习美术绝对不局限于课堂之上。但是在当前的美术教学过程中，由于课时有限，所以教师在有限的课堂时间里，即使有意识的去培养学生的审美能力，因为缺乏和学生的课堂互动，所以对于“审美”，学生大多数被动的接受者。此外，老师也缺乏对学生的引导——引导学生走出课堂，把视野放宽到大自然，在大自然中发现美，去描绘自己心里所认可的“美”。

三、小学美术教学中审美能力的培养措施

1.教师在开展美术教学活动中，要增强对学生审美能力的培养意识

教师应该转变观念，衡量自身教学水平高低的标杆绝不止是学生掌握了多少绘画技巧和知识，更体现在长远上学生是否具有了一定的审美认识和能力。所以这就要求老师在实际开展课堂教学的过程中，要增强对学生审美能力的培养意识。比如在讲授人教版小学美术四年级上册《生活中的线条》，首先就要意识到如何引导学生去观察和描绘生活中存在的各种各样的线条，去发现他们的特点和美感，然后才是循循善诱，如何把所感受的线条之美用画笔画出来。

2.通过赏析艺术作品，不断提高学生的审美能力

课堂教学是美术教学的重要途径，在美术老师实际引导学生开展美术学习的过程中，要想提高学生的审美能力，首先就要让学生学会欣赏美。所以在课堂上，教师要善于利用美术经典作品，让学生在赏析名家作品的过程中，逐步渗透性的引导学生形成自己独立的审美意识，树立自己的美术审美观念，进一步促使学生形成一定的自我判断。比如在学习《生活中的暖色》这一课时，可以先带领学生欣赏名家名作《红色的房间》，共同探究马蒂斯在创作这幅作品时所运用的表现方法，引导学生谈谈自己看完以后对美的感受。进而在激发大家的创作兴趣，仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色画一幅作晶。

3.提高课堂的趣味性，增强表现力

美术教育说到底是一种艺术教育，小学生具有很强的模仿能力。针对学生的这一特点，在进行具体的教学活动中，就应该选择视觉冲击力比较强的内容和题材，让学生真正成为课堂的主体。教师在备课时，就需要选择一些趣味性的教学方式。比如在讲授《小圆点的魅力》这一课时，就可以让学生在纸上画出不同位置的圆点，体会在纸上不同位置的感觉。还可以引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。最后激发学生的动手能力，运用圆点来组合各种图形。

四、结束语

美术教育是一门有利于学生全面发展的重要课程，在美术教育过程中提升学生的审美能力和水平，是美术教学活动一个重要目标。虽然当然在实际的教学活动中，仍然存在着诸如教师对于学生审美能力的培养重要性上认识不足以及教师对学生审美能力的培养方式方法比较单一等问题，但是只要我们对症下药，找出正确的方法，比如教师在开展美术教学活动中，逐步增强对学生审美能力的培养意识，通过赏析艺术作品，不断提高学生的审美能力，就可以不断提高美术教育的水平。

参考文献：

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