通过经典诵读教学 优化小学语文教学

余克咪

摘要：经典诗文是中华文化一颗璀璨的明珠，教师要重视小学生的经典诵读。诵读经典能够提高学生语言表达能力，提高学生理解能力，培养学生语感。教师要激发学生对经典传统文化的热爱，进而优化小学语文课堂教学。

关键词：经典诵读；教学；小学语文教学

经典诗文是中华民族传统文化的瑰宝，诵读经典，能给学生人生的启发，能教会学生人生哲理，提高学生道德修养，提升学生文化素养，让学生发展成有宽厚文化基础的人。诵读经典能提升学生语文素养，帮助学生更好地学习语文。

一、经典诵读教学存在的问题

（一）教师不重视经典诵读教学

许多教师不够重视学生的经典诵读，语文课以传统教学模式为主，只教学生课内知识，没有给学生扩展课外知识。教师在教学压力下，为了学生考一个好成绩，提升教学质量，只注重课内知识的传授，忽视了经典诵读教学。对于经典古文的朗读，只要求学生读正确就可以，不注重学生情感的表达，没有教给学生正确的朗读方法，不能通过诵读经典激发学生对语文的学习热情。学生在读书的时候，口、眼、耳等多种感官并用，学习语文靠的是语言的积累，读得越多，学生的理解能力就越强。而教师往往忽视学生的朗读，传统教学课堂以教师的讲为主，忽视了学生的主体地位，没有以学生为中心，教师要把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，通过诵读经典让学生获得真实的情感体验，进而优化小学语文课堂教学。

（二）经典诵读教学模式僵化

教师在进行经典诵读教学时，采用传统的领读教学方法，把学生当做朗读的机器，让学生反复大声朗读，不注重学生情感的表达，没有对学生进行指导，学生不能明白经典诵读的含义，没有对学生进行文化的熏陶。教师忽视了多媒体的使用，许多教师认为学生誦读经典只要把诗句读正确就可以了。经典诵读教学也可以使用多媒体，小学低段学生思维以具体形象思维为主，对文字的理解能力较弱，动画、图片、视频更能激起学生学习兴趣，让学生集中注意力。教师没有做好示范，只让学生机械背诵，学习效率低，语文课堂效果不尽人意。

二、经典诵读教学的策略

（一）激发学生兴趣

小学低段学生学习主动性较差，教师要激发学生的学习兴趣，才能获得较好的教学效果。小学低段学生对语言文字理解能力较差，教师要通过展示色彩鲜艳的图片或观看动画来吸引学生兴趣。通过配乐诵读，加手势动作朗读来加强学生记忆力。加动作朗读对小学低段学生来说是一个非常有效的教学方法，学生通过做动作能回忆起诵读的内容，机械地朗读会让小学生感觉乏味，而加动作能让学生动起来，这样能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，从而调动学生学习积极性。兴趣是最好的老师，学生只有对学习内容感兴趣，才能提升课堂效率，才能优化小学语文课堂教学。

（二）巧用多媒体

小学低段学生注意力容易分散，教师要采取适合小学生心理发展特点的教学方法，小学低段学生识字量不多，对经典诗文不能透彻理解。教师要将经典诗文通过播放视频或者图片的形式展示给学生，让学生通过图片或动画理解经典古诗文的意思。教师要充分利用多媒体作为教学辅助，利用多媒体优化语文课堂教学，提升课堂效率。

（三）注重指导方法

教师在指导学生经典诵读时，要教给学生正确的朗读方法，比如语气的抑扬顿挫，哪个字读重音，读的时候要有停顿，要有节奏感，还要读出一定的感情。有的教师在经典诵读教学时，只要求学生读出感情，自己却没有进行示范和指导。教师首先要范读，小学生模仿能力较强，教师要根据这一点给学生做好示范。

李老师小学一年级的语文老师，这堂课要学习语文园地六《古朗月行》这首经典古诗，李老师先给学生范读一遍，然后采取了教师领读、学生领读、男女生分读几种朗读方法，可李老师提问学生起来诵读，许多学生仍然读不出来。李老师深刻地反思了自己，课堂教学模式过于僵化，学生没有学习兴趣，反复机械朗读学习效率很低。李老师转变了教学思路，这堂课她又上了一遍，这次，李老师用多媒体辅助教学，先给学生观看动画视频，让学生集中注意力，然后多媒体出示诗句，让学生把每个字的音读准确，在朗读时注意停顿，比如“小时不是月”这句，“小时”读完之后要有停顿，要节奏分明，读起来才能朗朗上口，李老师还给学生播放了音乐，通过配乐朗读能激法学生内心的情感。 这堂课李老师提问学生朗读，大多数学生都能读准确。此后，李老师在经典诵读教学中，更加注重学生的情感表达，并且教给学生朗读方法，学生对经典诗文的朗读更有兴趣了。

三、结束语

诵读经典能加大学生识字量，能大大提高学生的识字水平。通过诵读经典，学生能感受中华传统文化的精髓。诵读经典能丰富学生的精神世界，教师要营造经典诵读的氛围，每堂课前可以让学生朗读之前学过的古诗，让诵读经典渗透于学生的日常生活中，通过诵读经典优化小学语文教学。学生要做中华传统文化的传承者，将传统文化代代传承下去。

参考文献：

[1] 刘红霞.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J]. 文化创新比较研究. 2018（13）

[2] 邵英.经典诵读在小学语文教学中的实施[J]. 课程教育研究. 2018（29）

[3] 蒋彬.试析小学语文经典诵读教学的问题及应对方法[J]. 农家参谋. 2017（13）