浅析“互联网+”下高中化学微课开发与应用

何天丽

摘要：随着互联网技术的快速发展，高中化学教学中也开始采用信息技术，最为常见的便是微课。本文通过实例分析了微课在高中化学教学中的开发与应用，以便为此后的高中化学课程的顺利开展提供更多的借鉴依据。

关键词：互联网；高中化学；微课；开发；应用

1.微课开发研究

1.1微课选题

微课主要以教材为基准，选择主题独立且学生不易理解的教学重难点以及易错混淆点内容，比如包括高中化学教材概念、理论知识、操作流程、试验演示、典型问题等重要内容。

1.2微课制作

选题、撰写微课教学设计、准备教材素材、录制视频以及后期处理等均属于微课制作的基本环节，教师应在确保教学设计效果的基础上充分保障微视频质量，因此应选择合适的录制与拍摄技术。[1]一是采用拍摄式微课，教师利用手机、DV等外部拍摄设备将学习过程以及授课内容等真实情境拍摄下来。二是录屏式微课，教师在教学计算机中安装录屏软件，并通过画图工具软件、PPT以及数位板等软件程序实时展现化学的授课过程，且授课期间采用实验视频等微课软件，增强课堂的互动性。三是混合型微课，教师应利用视频编辑软件制作混合微课，采用PPT、试验探究以及交互式电子白板等方式，使其具备视频播放、视频剪辑、视频编辑等功能，在定向采集声音时使用专业的麦克风，在降低噪音的基础上提高视频制作质量。

1.3微课管理

微课主要依托系统完成具体的管理工作，一是利用微信公众号，教师应针对班级整体的化学学习情况建立微信公众号，确保学生可以发送文字、视频以及图片等，在互相交流的基础上观看学习，并帮助教师及时了解学生的学习情况。二是建立qq群，教师在群中为学生发送视频、文字以及图片形式的学习资料，激发学生学习兴趣。且学生也可以在群中分享作业的完成情况，以便教师进行统计分析。三是教师建立博客，并在其中上传录制的微课视频，与学生进行充分互动，使学生通过微课学习提高成绩。四是建立云盘，在其中上传相关的学习资料，或者也可以将学习资料保存于班级电脑，便于学生查阅。

2.微课的应用价值

在高中化学课前、课中以及课后中均可以使用微课，且课题组应采用微课融入式教学方法，实现课内与课外的互相结合，为高中化学课程构建合理的微课模型，此模型具备以下几种价值。一是强化问题核心，微课具备一定的即时可视性，确保学生在观看学习过程中产生一定的认同感。连续播放大量的知识点会使得学生产生思考盲点，此时教师应在遵循微课设计目的的基础上建立主线问题，引发学生思考，保证学习一致性。[2]二是强调问题重要性，不同课程阶段的微课作用各不相同，课前微课应为学生设置问题情境，通过问题导入学习；课中微课重点讲解问题，注重分析解决；课后微课可以强化学习内容的迁移作用，在整体主要问题的基础上归纳梳理化学的知识体系。对此，教师在使用不同类型微课期间采用遵循问题导向的原则，由深度与广度等方面延伸认识。三是实现了教、学、评的三位一体，学生在进入问题情境中便开始思考问题，此时教师应由之前的课堂指挥者变为合作组织者，采用多元化的评价方式，确保教学环节，师生的共同参与。比如在讲解苏教版高中化学选修模块《有机化学基础》中第二单元“有机化合物的命名”时，教师应利用微课模型设计整体主线的微课内容，优化教学流程，具体类型与问题如下表1所示。

3.微课实践效果

3.1实践效果

首先，教师可以制作并有效应用微课，利用微课进行良好教学。其次，微课可以提升教学效果，增强了学生的学习兴趣与自主学习能力。且大多数学生更喜欢应用目前的微课教学模式，学生的化学成绩得到明显提升。再次，学校在一定程度上开始重视微课教学，引导重视充分重视微课视频的开发与使用。最后，促进教师成长，实际调查发现，多数教师认为微课可以提升自身的专业水准，提高学生的化学学习水平。[3]

3.2使用建议

微课在应用期间存在制作困难、资源繁杂以及学生缺乏专业设备等问题，降低了微课的使用效果。对此，在使用微课教学的过程中也应得到家长的充分重视，为学生提供更多专业的微课学习视频，引导学生实现自主探究式学习。教师也应在不断学习中更新教学理念，提高素质水准，积极尝试更多的信息技术，与其他教师共同制作并应用微课，不断尝试新型的教学模式。除此之外，学校也应在人力、物力以及财力等方面投入大量的资金，建立有效的微信管理平台，提高微课应用水平。

4.结束语

随着教育的信息化发展，高中化学教学中开始广泛采用微课教学模式，提升了教学效果。但微課实际应用期间存在系统待完善以及制作耗时等问题，相关教研人员应由学习者角度出发，围绕学科核心素养重点分析高中化学课程的易错与拓展内容，组成微课程体系，从而充分发挥微课价值，提高高中生的化学成绩。

参考文献：

[1]陈仲芬.微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].中学生数理化（学习研究）.2018（Z1）

[2]管国利，孙志远.多媒体技术在高中化学教学中的有效应用研究[J].中国校外教育.2017（11）

[3]滕玉田.分层教学在高中化学教学中的必要性研究[J].中国校外教育.2017（28）