浅谈如何提高小学生语文阅读与写作能力

张久荣

摘要：阅读教学是小学语文课程教学中的重点，需要适当的开展写作训练，让学生进一步巩固阅读所学知识。根据新课改的要求，小学语文教师在开展教学引导期间，需要加强学生的阅读与写作能力引导，提升学生文化知识储备量的同时，给学生写作表达的机会。

关键词：小学语文；阅读教学；写作能力

引言：

小学语文教师在开展教学引导期间，应该认识到阅读是拓展学生视野，增长学生知识的重要途径。为了保证学生在阅读学习期间能够提升自身的综合素养，教师可以加强对学生的书面信息与以往实践经验整合的学习效果，通过写作表达与之结合，不断提升自己的语文知识学习水平。

一、阅读目的明确，鼓励学生独立阅读

学生在开展阅读知识学习期间，明确学习目标是提升阅读动力的有效手段，也是保障学生持续不断参与阅读学习的基础性条件。教师在课堂上将阅读目标确立起来，让学生主动参与阅读学习，逐步提升自己的阅读能力，是提升语文学习质量的有效方法。学生在自主阅读期间，能够更好的感知并理解课本内容，这种实践形式也是提升阅读质量的有效途径。

阅读目的明确之后，学生能够将阅读材料的生字、生词划分或标注，通过辨别生字、学习新词更好的理解文章的整体内涵。一些阅读材料需要学生带着问题去思考，课文所选择的故事以及写作形式都有很多值得借鉴与欣赏的部分。在这些内容浅显易懂、结构层次明确的文章学习过程中，学生的发展需求与其表达能力是能够互相适应的。所以小学语文教师需要确立明确的教学目标，积极引导学生开展深度的阅读探究分析。

二、传授小学生正确阅读方法

学生在具备阅读兴趣之后还需要掌握有效的阅读方法。实践证明不同的学生有不同的阅读偏好，有些学生喜欢拿住文章的精髓，对其中的关键段落或句子反复学习。而有些学生则是习惯对一些句子优美、结构清晰的文章进行泛读，很难掌握材料的精髓或技巧部分，最终应用到自己的日常写作练习之中。所以教师为了加强学生引导，需要让学生喜欢阅读，且指导怎样去开展也遇到探究，这样才能保证阅读效果有效，个人的写作水平进一步提升。

精读法是一种常见的阅读引导方法，要求学生对阅读材料中的一些标志性、重点的句子、段落集中注意力，通过逐字逐句的阅读随着文章进一步探索。这种阅读方法较适合小学生，所以教师在开展教学引导期间，可以加强课程导入，将一些情节生动、经典文章在课堂上深度剖析与引导，教师可以利用多媒体将文章内容用图片形式展现《四季》这一课文讲解期间，教师将不同季节的图片展现出来，也可以将动画或是视频内容在课堂上播放，通过多媒体软件上的材料引导，能够保证学生的多方面感官被积极调动，由此在深度的阅读之中养成良好的阅读习惯，理解文章的内容。

摘录法。以学生的写作能力发展为依据条件，鼓励学生在阅读期间将自己所需要的词汇、段落、句子等摘录下来，或者将阅读的重点、难点进行划分记号并作出诠释或批注。一些文章中的警示性句子或者生动形象的语言，能够帮助学生积累丰富的文学知识，学生将自己课下的阅读材料摘录，还能起到丰富自己阅读笔记的作用。日后的写作练习能够有所依据，有助于学生的写作质量提升。

略读法通常是学生在课内阅读或写作需求期间，有选择性的将阅读材料的内容个别之处进行分析或学习，最终达成学以致用的基本目标。教师在教学指导期间，可以让学生就某一篇课文到图书馆或直接找网络资源，选择自己需要的部分进行课堂讨论。通过略读的形式，学生能够将自己的摘录效率大大提升，资料运用的能力也会不断加强，经过语言积累学生的阅读兴趣以及阅读能力也会逐渐提高。

三、通过课外阅读形式，养成良好的写作习惯

语文课程所涉及到的知识内容是来自多个方面的，无论是科技、艺术、地理还是数学、政治、哲学都是丰富性的学习资源。如果学生仅仅阅读教材内容，很难对某一个专业领域深度理解，由于知识基础较为薄弱，学生对文章鉴赏、评价的效果不足，很难达成写作的要求。所以语文教师可以从课外阅读引导开始，让学生阅读更多更好的适合自己的读物，适当开展课外阅读活动，有助于学生的良好阅读习惯养成，学生的阅读兴趣也能得到进一步激发，甚至能够树立学生终身学习的意识。笔者认为教师应该从自身开始，给学生树立良好的学习榜样，自发性的展开课外阅读。而实践活动就是给一些学生发挥才华的机会，教师需要多给予授课班级学生鼓励与支持，通过多样化的措施方法提升学生的阅读兴趣。

四、帮助小学生获得阅读概括能力，提升思维

学生在阅读学习之后，会适当的激烈阅读学习知识。为了更好的达成阅读教学目标，教师还需要加强对学生的智力开发引导，强调学生发散思维能力的进一步提升。学生的阅读概括能力作为思维能力发展的标志，教师需要让学生在阅读中获得更多的知识，并尝试去探索不同的阅读心得体会。通过其他方面如思想品德、意志品质的引导，教师能够找到学生思维能力培养的突破口，激发学生的创造力与潜力。通过合理化的写作训练与教学指导，提升学生的阅读写作水平。

五、结束语

小学语文课程教学阅读与写作教育引导是课程的关键部分，教师需要进一步了解学生的发展所需，将阅读、写作之间的联系逐步加强，养成学生的良好阅读习惯，通过实践练习给小学生进步与发展的机会。

参考文献：

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