高中英语教学中学生创新思维的培养

苏华

摘 要：一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。纵观人类发展的历史，就是人们不断创新的历史。科学的发明和创造，是靠人的思维来实现的。有了好的思维习惯和好的学习方法，不仅可以达到事半功倍的效果，在学习新知识时更能举一反三，因此教会学生思维显得尤为重要。课堂教学是培养学生思维的主阵地。那么，如何在教学中培养学生的思维呢？本文从英语教学特点出发，对上述问题进行了深入的分析和讨论。

关键词：高中英语；创新思维；培养

二十一世纪是一个科学技术高速发展的世纪，也是一个充满激烈竞争的世纪，创新将是时代的主旋律。创新是人类社会进步与发展的永恒主题，随着科学技术的迅猛发展和知识经济的迅速崛起，实施创新教育、培养具有创新精神的创新能力的创新人才成为时代的要求。高中英语教学，作为一门主要学科，作为培养人的外语运用能力，要适应时代的需要，跟上教育创新的步代，不断进行创新，英语课教学创新怎样才能顺利进行并卓有成效呢？

一、英语教学创新应以观念更新为前提

教学观念在教学创新中起先导、驱动作用，没有观念的更新，创新就没有明确的方向，就没有动力。因此更新观念是教学创新的先导，不更新观念，教学创新就会成为一句空话。传统的教学导致学生习惯于读死书，重知识，轻能力，重统一要求，轻个性发展，教学要求千篇一律，重求统一标准答案，轻视学生勇于探索和创新精神的培养，因此教学创新需要更新观念，摆脱传统的桎枯。

二、营造创新环境

素质教育注重以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新思维能力实践为重点，以提高学生的整体素质，着重培养学生的语言为目的。在英语教学中，教师努力营造一个创新的学习环境，是激发学生创造意识的重要条件。

1.教学中应创設自由、民主的学习氛围。

人的个性、创新思维和创新才能，要在民主、和谐、宽松的氛围中才能得到健康发展。要创设民主、宽松的教学环境，实现真正的教学民主，就要破除教学上“师道尊严”的传统观念，消除课堂上的紧张气氛。教师要正确对待学生在探索中片面的甚至错误的意见和想法，避免扼杀他们的创新欲望。

2.教室布置应体现英语学习的特点。

教学环境是课堂教学的主要因素之一。在课堂教学中，应根据课型的特点和教学的内容布置桌椅、教具等。在英语国家中，教师并不拘泥于教学的某种形式，他们强调个性表现，采取何种形式，要根据自己和学生的喜好及教学内容的需要而定。“马蹄式”“模块式”更适于师生之间、学生之间的交流

3.创设真实或半真实的情境。

创设真实或半真实的情境对培养学生的创新思维能力是十分必要的。教师应通过创设与教学内容紧密相关的情境，利用各种条件把学生带入情境，引导他们在情境中产生疑问、设想和创新意识，开发智力潜能。

三、培养发散思维，提高创新思维能力

有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。

四、善于设计问题，启发学生的创新思维

教师在教学过程中要善于揭示事物的内在矛盾，创设问题的情景，引起学生积极、主动的思考。创新人才的基本特征之一就是善于发现问题，提出问题，并能够独立自主地探索寻求解决问题的思路和方法。传统的“应试教育”模式束缚了学生智能的发展，以教师为主体，满堂灌、填鸭式的教学是落后的，低效率的，在英语教学上，它强调的是语言讲解，而非语言实践。它忽略了学生的参与，因此，课堂大多数时间被教师用来解释语法规则和词汇及分析课文，学生缺乏独立思考和创新精神，思路闭塞，科学敏感性差，缺乏探索精神和创新才能。

培养和发展学生的创新思维能力，教师必须在课前更加深入地研究教材，充分把握教学内容所涉及到的思维线索和思维创新点，善于依据教材设计问题，启发学生的创新思维。

五、鼓励质疑，创新观点

鼓励学生提出自己的问题，敢于挑战权威，提出创新观点。在教学中教师应善于引导学生于无疑处觅有疑，善于激疑，有意训练学生发现问题的能力。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、别出心裁，敢于逾越常规，敢于想象猜测；敢言别人所未言，敢做别人所未做，宁愿冒犯错误的风险，也不要把自己束缚在一个个狭小的框内的创造品格。巧设问题，培养学生英语思维能力。

六、注重交际能力，使课堂教学交际化

语言是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。教学活动要和以英语进行交际紧密地联系起来，力争做到英语课堂教学交际化。在课堂教学过程中，我充分进行师生交流，学生之间交流，用真实的语言材料，用英语教英语和学英语，用语言做事，使用角色扮演，情景对话等使交际活动贯穿课堂始终；鼓励学生在说英语时带表情，伴以手势、动作，像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂，可以听录音，看录像，讲故事，学歌曲，演话剧等，并在活动中正面鼓励学生。另外，我在课上的一切活动都用英语进行，如组织教学、讲解、布置作业、解答问题等，把教的英语用到师生交际中去，扩大和占领使用英语的阵地。这样学生运用英语的能力和习惯才能养成。我也鼓励学生克服害羞心理，在课外活动和生活中使用英语，大胆地说英语。

学生创新思维和创新能力的培养要从实实在在的基础做起，在日常教学中，充分利用现行教材，不断拓宽学生的思路和视野，发挥课堂教学这个主渠道的作用，从改革教法和学法入手，使创新教育的精神实质真正体现在具体的课堂教学活动中。endprint