我国青少年足球训练理念研究的评述及展望(2003-2017)

孔德银

(宁夏大学 体育学院，宁夏银川 750021)

2018年世界杯比赛尘埃落定，亚洲球队成绩差强人意。作为冲击世界杯比赛失败的中国足球队，在亚洲只能算是二流水平队伍。人们对中国足球的落后原因进行了多学科、多方位的分析论证发、得出结论：中国足球的落后，关键在于青少年球员水平的落后，这种落后的最主要的训练学原因就是在训练理念上的落后 。训练理念是竞技体育运动项目之母，训练理念对整个训练过程有最为重要的导向作用。在一定意义上，训练理念决定竞技体育的风格、技战术发展方向和教练员的指教行为，因此它也决定着运动成绩[1]。

要想改变我国青少年足球水平的落后状况，首先必须确立与完善我国青少年足球训练理念。在这一问题上，广大足球工作者的研究一直没有停止，也取得了一定成果。本文对2003年至2017年有关我国青少年足球训练理念的成果进进行总结和分析，以期厘清研究脉络、总结研究成果并为将来研究提供研究方向。

1. 我国青少年足球训练理念研究概况

1.1 我国青少年足球训练理念研究论文数量及其发表刊物层次情况分析

通过查阅期刊网，2003-2017年共公开发表有关我国青少年足球训练理念的相关论文37篇，其中学位论文9篇占24.33%(硕士学位论文8篇，占21.62%；博士学位论文1篇，占2.70%)，体育类核心期刊论文5篇占13.52%，体育类一般期刊16篇占43.24%，其他普通期刊7篇占18.91%。

1.2 我国青少年足球训练理念研究论文研究内容分类

通过研究发表的全部成果分析，以我国青少年足球训练理念的探究为主，共14篇(占37.84%)，学者们通过文献资料法、逻辑分析法、问卷调查法、数据分析法、比较分析法，从足球运动的特点、规律及发展趋势出发，结合运动实践对我国足球运动训练理念形成的过程进行分析，从理论的角度探析如何构建我国足球运动训练理念。对国外足球发达国家的青少年足球训练理念的介绍类文章4篇，占10.81%，中外青少年足球训练理论对比的文章7篇，占18.91%，学者们对国外足球训练理念的分析，并与我国现有足球训练理念进行对比研究，进而提出我国足球运动训练理念构建的要点及方法、措施。青少年足球训练理念实证研究文章2篇，占5.41%，此类研究将群体调查与个案分析相结合，逻辑推演与实证分析相结合，定性研究与定量研究相结合，较全面、系统地对中国青少年足球训练理念的特征与实践特点进行了描述与论证，以期在理论与实践方面有所收获，促进中国足球训练的科学化进程。另外还有与青少年足球训练有关的其他文章10篇，占文章总数的27.03%，此类文章研究内容涉及青少年足球训练理念与后备人才培养，青少年足球训练理念与训练管理，青少年足球训练理念与教练员执教方法等方面。

2. 我国青少年足球训练理念研究内容评述

2.1 对我国青少年足球训练理念的研究

理念是属于“哲学范畴”或“认识论”范畴，而理论则属于科学范畴。他们探讨的并不是同一层次的问题。项和平、徐金山(2010)、颜兵(2009)均提出了自己的观点。概念的内涵是其特有属性的反映，概念的外延则是组成该概念包含的各部分的总和。颜兵、袁博和苏贵斌(2013)分别对我国青少年足球训练理念内涵和外延进行了论述。 他们认为青少年足球训练理念是贯穿于青少年训练的始终且是与时俱进的发展和变化的，通过训练方法和手段作用与运动实践并最终影响运动员的成绩及运动表现。彭伟(2007)认为：中国足球训练从未用辩证思维、概念、判断等逻辑工具，对足球运动进行深入的认识，没有形成科学的原理来指导中国足球训练[2]。纵观近年来我国青少年足球训练理念的研究不难看出：虽然各位学者的表述不同，理论界对青少年足球训练理念的概念基本上是一致的，即它是在实践的基础上产生的，是对运动训练的本质以及运动规律的总体把握，青少年足球训练理念应该以育人为核心。但是同时也发现，目前对于青少年足球训练理论的研究，方法多集中在逻辑分析与理论推演，这可能会导致理念脱离运动实践，使理念难以在运动实践中贯彻。

2.2 对国外青少年足球训练理念分析的研究

研究国外青少年足球训练理念的特点，寻找我们的偏差，从理论到实践加以彻底改进，这样才可能将提高我国足球运动水平真正落到实处。彭伟(2007)，张庆春、郭玉安、刘文娟(2008)的研究均认为：要提高中国足球水平，首先要更新中国足球训练理念，从青少年培养抓起。

从上世纪 70 年代后期开始，我国的足球管理部门采取了走出去、请进来的方式，使足球界接触到了一些先进的训练方法和思路，尤其是足球职业联赛开始后，外教、外援的大量涌入，更为我们提供了良好的学习机会。教育部在2015年9月首次派出200多人的留学人员到法国进行为期3个月集中培训。在学成归来后，有些学者也发表了关于法国青少年足球训练理念的相关论文。廖培(2017)、李春阳(2017)的研究是其中的代表。从成果可以看出，我国学者对国外先进足球理念的研究数量上较少且多为介绍性文章，甚至长时间没有相关研究成果出现(2009年-2016年)。这说明我们并没有及时整理、总结、消化这些宝贵的经验，更没有有目的组织人力专门研究，取其精华并结合中国实际来重新认识我们在训练理念上存在的偏差及如何在实践中改进。另外，对各足球强国的研究范围不够广，仅仅某一国的成功经验很难在我国进行移植和借鉴，难以对我国青少年足球训练理念构建提供有效指导。

2.3 对中外足球训练理念对比分析的研究的评述通过对中外足球训练理念的

相对于国外先进足球训练理念的研究，中外青少年训练理念的对比研究成果相对较丰富，王勇川在(2003)、徐望春(2008)、王炜华(2010)、刘楠和赵阳(2011)、田志强、曹玥和尹子昕(2015)几位学者的研究均涉及此项内容。学者们通过训练理念各层面对比，指出我国青少年训练理念的不足，同时提出了相应观点来构建符合我国实际的青少年足球训练理念。

2.4 对我国青少年足球训练理念的实证研究的评述

张庆春(2006)、霍磊(2011)两位学者的文章以我国青少年足球训练理念在专业运动训练实践和校园足球训练实践中的表现进行全面分析，从训练理念的战略性、操作性、实践性等方面对训练实践进行深入探讨，发现我国青少年足球训练问题并提出有针对性建议。训练理念来源于运动实践并最终将指导运动实践，理论与实践结合的研究更具有价值。遗憾的是此类研究较少且不具有连续性，难以对我国青少年足球训练理念的构建提供理论支持。

2.5 对我国足球训练理念的其他方面研究的评述

除了上述研究外很多学者关注了青少年足球训练理念与足球后备人才培养的关系。张庆春(2007)、董汉奇(2012)、刘旭(2013)、赵学龙(2015)、王光磊(2015)分析了青少年足球训练理念与足球后备人才关系并指出青少年足球训练理念的缺失和落后是导致我国足球后备人才缺乏和质量下降的主要因素，提出了以育人为核心，以享受足球乐趣为主要出发点的青少年足球训练理念。还有部分学者研究了青少年足球训练理念与执教方式的关系(李锡明等，2010；孙莹莹，2017)，学龄前儿童的足球启蒙理念(彭晋湘，2012)，以及国际化、商业化对青少年足球训练理念的影响(黄德沂，2014)、高校足球训练理念(王利东，2013)等。这些研究虽然客观上丰富了我国青少年足球训练理念的研究领域，但是却存在与训练实践脱节，未能提出有效可行的针对性建议等问题。

3. 我国青少年足球训练理念研究存在问题及展望

3.1 我国青少年足球训练理念研究存在问题

3.1.1 相关研究成果少，研究成果发表刊物层次不高

相较于方法手段的研究，训练理念的研究更加抽象且不能在训练中直观体现出来，无法引起研究者更多的关注。在目前可查阅到的文献来看，研究成果发表刊物集中在一般期刊，核心期刊较少，学位论文更少。这从侧面说明对于青少年足球训练的研究成果学术价值还没有得到学术界认可。

3.1.2 纯理论探讨多，较少有对国外先进理念的分析，实证研究更是寥寥

对于我国青少年足球训练理念的研究较多集中在理论逻辑分析和文献的观点提炼，对国外先进足球理念的研究停留在对其介绍和描述，分析与探讨不多且研究对象多集中法国等几个欧洲国家的理念，而对于已形成的训练理念的操作性的实证研究更是少见。没有操作性的实证研究来验证其有效性，是青少年足球训练理念研究的一大缺失。

3.1.3 重复研究过多，有价值研究较少

不能否认对同一对象的重复研究的意义，但是过多的重复是否说明十几年来此方面研究没有深入和新的视角，同样视角的重复研究是否可以认为是难以出现由价值的研究成果的原因，值得研究者深思。

3.2 我国青少年足球训练理念研究展望

《中国足球改革发展总体方案》出台，中国足球真正迎来了发展的黄金时期，先进的训练方法、手段，科学的监控手段等等广泛的引入青少年足球训练。但是作为对训练具有的核心导向作用的训练理念却没有得到足够重视。因此，要从根本上改变我国青少年足球训练存在的诸多问题，首先应该确立正确的青少年足球训练理念并长期坚持实施。

3.2.1 注重先进理念引进的理论研究

注重先进理念的引进，管理阶层要认识到先进理念的重要性。可以通过对外交流，让我国的一部分教练员掌握国外先进的足球理念。

3.2.2 加强国外先进理念中国化的对比研究

国外先进理念引入国内后，应该进行全国范围巡讲，并组织集体讨论与分析，同时应与人类学、社会学等学科研究结合，凝练出真正适合我国青少年足球训练的先进理念，并要达到全国范围内的普及和统一。

3.2.3 制定全国统一的各年龄段训练大纲

训练大纲是训练理念的具体操作性表述。制定全国统一的青少年足球训练大纲，其中应有长期的、科学的发展规划，根据青少年身心发展规律及足球技能形成规律，细化各年龄段的训练原则、内容和方法和明确训练目标。训练大纲的实施过程即在实践中验证训练理念与我国足球训练的切合度的过程。

4. 长期坚持统一的训练理念指导下的青少年足球训练的实证研究

青少年足球人才的培养是一个长期的过程，切忌急功近利，以发展的眼光看待青少年足球训练，关注青少年足球运动员的竞技能力的提高而不是比赛成绩。广大青少年足球训练从业人员要有理论自信，长期坚持统一的训练理念才能培养出有统一技战术风格的足球人才。