带着“仁爱”之心做教师

在陶先生的教育思想里，“仁”与“爱”占很大的比重。平实不浮躁，才能成就“仁”，尊重与需求才能分享“爱”。读陶行知的文字，最让我感动的就是那句“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶先生的一生正是这12字的写照。

作为教师，在教育中若能始终想着两句话——“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，把爱的种子播种在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长。教师的一个赞许的眼神、一个爱抚的动作、一句表扬的话就足以让学生充满动力。我们成年人尚且需要鼓励和表扬，更何况学生那渴求得到认可和奖励的内心呢！

一、用一双赏识的“慧眼”看待学生

俗话说：“良言一句暖三冬，恶语半句六月寒。”身为教师，在学生犯错时，应该避免严厉地斥责，而是用一双赏识的“慧眼”引导他们。“与其数子十过，不如奖子一长”，学生的抵触情绪在教师的句句夸赞中会慢慢融化，从而进行自我反省，并在思想上得到真正的进步。

我们班上有这样一位学生，他来自单亲家庭，父亲外出打工，平时由他爷爷照顾，家庭经济状况极其困难。他非常自卑且学习态度不端正，经常会逃课，溜出校园。为了保护他的自尊心，我多次单独找他谈心，然而，效果不佳。我甚至一度要放弃他，但是我的责任心不允许，我还是坚持动之以情，晓之以理。谈心的次数多了，内容多了，慢慢地，他聊天时的眼神柔和了，他聊天时的姿势也随意了，他聊天时的话题也变多了。另外，我在教室里还安排了一些“卧底”，一方面是为了随时报告他的行踪，另一方面则是为他营造一个有爱的氛围，和他一起学习，一起玩耍。在不知不觉中，他觉得在学校比他逃课一个人在家有意思。我相信，他只要能安下心来，融入学校的氛围，作为一名学生，他将感受到校园的美好，他的人格也会更健全。

二、用人文关怀满足学生的情感需求

作为教师，对于我们的学生究竟了解多少？满足学生的学习需求，不仅要提供知识、技能，还应以人文关怀满足他们的情感需求。学生作为活生生的人，都有被尊重、接纳的内心需求，所以，教师要体察学生的情感动向，实施适合他们需求的教学。

一些教育专家认为，学生的需求是一面镜子，照出了我们教育教学中的问题。那么，学生的需求是什么呢？其实教师有时并不了解。要做一名学生心目中的好教师，首先要了解学生，要学会“换位思考”，要设身处地地体察他们的内心需求，站在学生的角度考虑问题。

诗人、哲学家泰戈尔说：“教育的目的应该是向人传递生命的气息。”教育应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身美好的“善根”。教育应是“爱”的事业，教师要以广博的爱教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心灵塑造人。我们要学习陶行知先生的教育思想，坚定自己心中“以爱交往”的信念，在人生旅程中书写最为壮丽的诗篇。