初中语文作文教学方法初探

袁士军

摘 要：作文教学在初中语文教学内容当中占据很大的比例，采用行之有效的初中语文作文教学有利于提高学生的写作能力，对学生今后的生活和工作将会产生深远影响。如何上好初中语文作文课，笔者根据自身的教学经验，结合相关参考文献，总结出如下教学方法，希望能够对广大语文教学工作者带来一些参考价值。

关键词：初中语文；作文教学；方法

一、重视阅读和练习，提升作文水平

1.重视阅读

正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，强调反复阅读对于写作的积极作用。初中生要想提升写作水平，必须多读书，多读自己感兴趣的书籍，并且是有益的书籍。可以从一些短小精悍的文章入手，反复阅读，所谓“书读百遍，其义自见”。要想掌握一篇文章的精髓，需要加深对文章的理解，读顺了、读懂了再去写作自然就得心应手。

2.反复练习

不仅要练笔，还要练眼、练脑以及练嘴。大部分师生对练笔的理解仅仅停留在写日记、写周记。实际上，每天写日记不一定能起到积极的作用，假如当天没有发生什么特别的事情，可以不写日记，否则会导致记流水账的坏习惯，时间一长，写作文就变得啰唆，不够精简。因此，笔者对于练笔写作的主张是宁缺毋滥、宁精勿长。教师可以引导学生选择一件非常有意义的事情，将整件事情的来龙去脉详细地记录下来，只写与该事情有关的语句，无关的语句大胆舍去，再经过反复修改，这样一篇日记就是一篇小作文，这比每天在日记里写一些无关紧要的事情效果要好得多。

练眼，指的是学生要善于观察。在我们的日常生活中，有许许多多人、事、物值得学生去观察。无论是景物描写、人物叙述都需要用心去观察，抓住其最具有特色的地方进行写作。很多学生总是觉得无事可写，这就需要学生具有敏锐的观察能力，通过观察可以发现人物的外貌特征、行为习惯、处事态度以及人物的精神品质，每个人物都有不同的个性，仔细描写加上反复修改就可以完成一篇值得一读的作文。

练脑，指的是要善于思考。面对生活中每天发生的各种各样的事情，学生一定会对该事产生一些想法，哪些地方做得好值得我们学习，还有哪些不足之处应该有则改之，在我们的头脑中都会评价一番。思考得多了，事物的内在含义自然就能跃然纸上，写出来的作文自然就含义深刻、耐人寻味。

二、善于积累作文素材，尝试片段式写作

一个人阅读量的多少对于其写出来的作文质量的高低有重要的影响，因此，初中语文教师在进行作文教学时应该鼓励学生多进行课外阅读。学生不仅要涉猎优秀的课外读物，还要将自己感兴趣的语句和段落记录下来，反复翻看背诵，久而久之，这些积累到的写作素材加上自己的消化，在进行写作时就能信手拈来，也能更好地润色作文语言。此外，教师还应指导学生多进行口语表达，在作文教学中要多让学生发表作文写作技巧以及表现手法上的意见，不仅加深对所学知识的理解，而且能够锻炼学生的思维能力和语言组织能力，这对于写作起到莫大的帮助。在学习完某一篇课文后，教师还可以给学生布置一些片段式练习，比如续写课文或者写读书感悟，从而抒发学生自己的心声。教师应及时对学生的写作练习进行点评，规范字词语句和标点符号的正确用法。学生在教师的指点下反复修改作文，从而在写作上得到更大的提升。

三、联系生活，扩宽写作思路

语文是一门应用性极强的学科，与人们的生活息息相关。也就是说，语文源于生活并应用于生活，作文教学也是相同的道理。教师应加强作文教学与学生生活实际的结合，从而有利于丰富学生的写作思路。每個人的生活都是不尽相同的，教师可以指导学生善于观察生活中形形色色的人和事，然后从自己熟悉的事物入手进行写作。这种与生活相结合的写作有利于表达学生的真实情感，而且能够更好地引起读者产生共鸣。由于是抒发学生内心的情感，因而能够锻炼学生的文笔，渐渐地形成自己的写作风格。

四、改变作文评改方式，增强写作兴趣

评改，是作文教学中的重要环节。传统的作文评价是教师改、教师评，教师是习作的唯一裁判者，结果学生写得辛苦，教师改得辛苦，大家都苦多甘少，却收效甚微。如何变苦为乐，提升学生的作文水平呢？在作文评改这一环节中，强化学生评改，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，可以让大家变苦为甘。教育家叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”《语文课程标准》也明确要求：“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。”可见，大胆地改变传统的“精批细改”的做法，把作文批改的主动权还给学生，彰显其主体地位，让学生自己来主宰其作文的命运，评判其作文的得与失，应该是当前语文教改中一个不容忽视的方面。

五、总结

在新课程改革的背景下，初中语文作文教学要想取得良好的效果，就要重视阅读和练习，提升作文水平；善于积累作文素材，尝试片段式写作；联系生活，扩宽写作思路；改变作文评改方式，增强写作兴趣。一个人的辅导能力，主要是在中学阶段打下基础。因此，初中阶段学生的写作教学对于学生未来的发展极其重要。希望各位初中语文教师能够积极探索作文教学的高效方式，为作文教学做出更多创造性的贡献。

参考文献：

1.周贤.新课程理念下的初中语文作文教学创新探究[J].教育教学论坛，2013（14）.

2.陈家彦.中学作文教学反思[J].语文教学之友，2009（08）.

3.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984（06）.

（作者单位：江苏省阜宁县吴滩初级中学）endprint