培养小学生美术学习兴趣的研究

摘要：美术学习是一种兴趣爱好，因此在学习的过程中必须将兴趣作为学习的基本动力。小学生具有较强的塑造能力，在小学学习阶段也是学生个人兴趣爱好和审美意识培养的特殊阶段，所以在教学过程中必须要让学生感受到美术独特的魅力，此来启发学生去探索美的奥秘。因此，老师该如何在课堂上对内容进行呈现，让学生更深入的了解美术就成了一种需要探索的问题。

关键词：小学美术；培养兴趣；方法

美术教育的最终目的，并非是让学生掌握各种美术技能和相关知识，而是能够让学生在知识学习和技能培养的过程中不断的发现美，提升自己的审美能力，由此才能够打开人发现美的大门。目前，美术课堂上仍在沿袭着传统的教学方法，而这种方法并没有真正的引发学生对学习美术的兴趣，最终导致学生对美术兴致缺缺。小学作为审美意识培养的启蒙阶段，教师如何引发学生了解美、学习美就成了所有小学美术教师必须面对的问题。结合笔者多年的教学实践，我认为要想培养学生的审美意识必须要从兴趣入手，只有不断的培养学生对美术的兴趣才能够真正的培养学生的审美意识。研究者以多年的小学美术教学经验着手，对培养学生学习兴趣的方法进行了梳理。

一、通过营造良好的艺术氛围培养学生的学习兴趣

氛围学培养学习环境的重要途径，在小学生的美术学习过程中必须重视艺术氛围的塑造，让学生在良好的氛围中积极的去探索去发现美的奥秘，从而对美术课堂感兴趣。

1.将课堂的想象空间与创造空间交给学生，为学生创造良好的学习环境。

2.保障学生在美术学习的过程中有良好的物质条件。美术学习是一个会涉及多种工具的过程，比如画箱、作业库等等，学生若是拥有这些良好的物质条件，必然能够在课堂上不断的积极进取。

3.理论与实践相结合，从实践活动开拓学生的视野。美术学习是为了发现美，而世界上的美并非是集中在课本之上，老师应该引导学生走到实践当中去，通过实地教学来促进学生对理论的理解，同时也能够通过实践活动来让学生感受到不同于书本的美的魅力。例如在《风景写生》的课堂上，就可以让学生走向自然，在了解自然的过程中，不断的提高自己的审美能力丰富已有的知识。

二、鼓励学生自由作画，激发他们的绘画兴趣

小学生在美术课堂上在对绘画素材进行选择的时候会受到许多因素的影响，例如人的兴趣爱好、观察事物的角度等等，其中对学生写作素材影响最为深刻的因素是认知水平。受到年龄和个人经历的限制，这也就意味着学生在美术课堂上进行素材选择的时候往往十分受限。所以在绘画的过程中，每个人都有不同的表现，有的人抓耳挠腮，有的人意气风发，有的人可能是昏昏欲睡，每个人的状况都有所不同。所以在教学過程中，教师必须充分认识到学生的兴趣爱好、个人思维、经历阅历以及年龄特征等对他们思维和行为的影响和限制，只有针对他们的特性来选择特殊的写作素材，才能够真正的激发起学生的学习兴趣。

三、通过美术活动培养小学生的兴趣

美术教学和课下实践都会深刻的影响学生的行为，同时也会促进学生的心理健康发展。研究结果表明，十岁以下的学生学习更注重兴趣，兴趣则是他们学习的重大动力。所以在教学的过程中，我十分重视对学生学习兴趣的培养。一方面，在教学过程中不断地培育学生的视觉观察能力，另一方面也在帮助他们对一些抽象的素材进行有效的整理，通过双向能力的培养和引导，来打开学生的学习思路。小孩子对于未接触过的东西总是保持着极强的好奇心，所以在每一次的美术教学中，总是在不断的引导学生去发现陌生的东西，由此来不断的让学生对美术保持着好奇心与兴趣。与此同时，科学研究也表明小学生的注意力有集中的时间，超过了特定的时间，学生的注意力就会逐渐变得涣散。老师在学习过程中需要做的就是引导学生，对这件事情一直保持着好奇心与兴趣，只有通过集中注意力，才能够让学生在有限的课堂上学习更多的东西。所以传统美术课堂上的教授方法，并不适用于小学教学，只有新鲜有趣的内容、轻松活泼的教学方法，才能够不断的刺激学生将注意力保持在课堂之上。

四、通过欣赏在美术作品培养学生的兴趣

欣赏美术作品也是培养学生审美能力的一种方法，通过美的视觉享受来巩固学生的学习成果。所以在教学课堂上教师不仅要注意课本知识的教授，而且还要让学生学会去发现美。例如，在感受自然风光的内容教学时，就可以通过理论与实践相结合的方法，让学生带着课本上的疑问走向实践生活，在阳光春风之中感受自然所赋予的美。由此不仅能够强化学生的课本知识学习，而且还能够让他们在自然风光领略的过程中动手去画下来，去实践。

五、重视评价，激发学生的学习兴趣

评价是美术教学的重要组成部分，在此阶段能够对学生的学习成果进行检验，同时也能够帮助学生不断地改正自身的缺点。每一个学生的绘画内容和风格是截然不同的，但是每一幅作品都是学生耗费长久的时间与心血创造的。教师在评价的过程中必须充分的考量学生已有的学习基础，对不同层次的学生提出不同层次的要求，同时也需要运用不同的方法进行评价。所以，教师在作品的评价过程中必须认真批改，通过评语和分数来让学生感受到自己被重视，树立学生学习美术的信心。

综上所述，小学是培养学生审美能力的重要阶段，小学美术教师在教学过程中必须采取灵活多样的教学手法来提起学生的学习兴趣，让学生能够对美术学习、乃至美有一个全新的认知。此外，任何学习都处在不断的变化之中，教师在培养学生学习兴趣的同时，更重要的是让学生能够对某一项事物保持长久的兴趣，所以在教学实践中，必须结合具体的状况进行实践教学，只有如此才能够让学生在美术学习的过程中感受到源源不断的动力。

参考文献：

[1]陈莹，李英梅.新课改背景下小学生美术学习兴趣激发创新策略探讨[J].美术教育研究，2015（7）

[2]高希正.小学美术教学兴趣培养的策略[J].考试周刊，2016（89）

[3]张继华.小学美术教学中学生兴趣的培养路径探究[J].名师在线，2017（5）

作者简介：宋渊，出生年月：1981.1.7，男，汉族，籍贯：山东省青岛市，当前职务：小学教师，当前职称：小学一级教师，学历：大学本科，研究方向：小学美术教学，作者单位全称：山东省青岛上海路小学。endprint