例谈高中数学课堂情境的创设，培养学生思维品质

林昌尧

【摘要】众所周知，数学是其他一切技术性学科的基础，作为一门工具性学科，在整个社会学习的氛围的发展和教育水平的提高过程中，有些无可取代的重要性地位.然而，数学学科学习过程中所需要的极强逻辑思维能力也使得这门学科成为一门学习难度极高的学科.高中数学跟小学数学、初中是不太一样的，必须要求学生要有较强的逻辑思维能力，所以，在高中数学课堂教学当中要更为注重学生思维的培养，因此，在这一过程当中要通过情境教学的方式更好地塑造课堂氛围，以求更好的数学教学效果.

【关键词】高中数学；数学课堂；情境教学；数学思维

一、前 言

在当前应试教育的背景之下，高中数学是高考当中的必考项目，同时也是明显的拉分科目，因此，高中数学教学工作极为重要.另一方面，学生进入大学以后，多数专业都需要继续学习高等数学以及相关数学科目，高中数学能够为大学数学打下良好的基础，是今后教育的重要基础，是影响一个人终身素质和能力的一个基础教育，其重要性是不言而喻的.而随着社会的进步，社会对于教育的重视程度的不断提升，对教学内容、重点都有了很大的变动，从传统的基础知识的学习已经扩展到思维以及各项能力的培养，开始更为注重素质教育.尤其是学生的思维能力、想象力、观察力等等.而这些基本的素养当中，逻辑思维能力起到重要的基础性作用和引导性作用，是培养各项能力素质的基本核心.

二、借助生活经验创造课堂情境

数学学科具有极强的实用性，因此，数学教学必须从生活当中发掘到各种细微的知识点，从细节处寻找到更好的教学切入点.所有的数学问题的产生、经过，都是通过问题的提出、问题的分析、问题的解决来引出，进而不断提升逻辑思考能力的.数学教学活动的开展，很大程度上来说就是在数学教师在教学当中对学生进行问题的引导，进而鼓励学生对问题进行思考和分析，在这一过程当中逐渐培养出学生解决问题的能力.在这种过程当中，教师通过对生活当中一些实际问题的引入，引发学生的思考，进而逐渐的引出教材上的知识点、公式、计算方式.例如，在高中数学的“解析几何”学习过程中，教师可以适当在教学过程中使用生活当中的常见的一些几何模型，引入实际问题，增加课堂趣味性，使学生在观察几何模型的过程中不由自主地进入到教材知识的学习过程.

三、通过故事创造课堂情境

数学发展有着源远流长的历史，在教学当中通过对历史故事的重现或是全新的故事的塑造能够赋予数学知识更多的文化内涵，不仅能够增加学生的学习兴趣，更能够让学生对数学知识有一个更全面的认知.当然了，引入故事需要在教学大纲的基础之上进行，教师在教学活动当中需要一点一滴渗透故事当中的数学知识，在教学大纲的规范之下，结合课程要求进行教学内容的合理设计.举个简单例子，当进行高中数学中“等差数列”一章的学习过程中，若教師在教学过程中直接应用等差数列的概念及相应的公式推导，就容易造成学生觉得难、空洞，产生对知识的排斥.相反，若教学过程中从教师从古代印度国王下棋的规则入手，要求第一格1粒棋子，第二格2粒棋子，以此类推，进而推出自然数列的定义，再推出简单自然数列间的关系，再提出等差数列的定义，就会令学生更容易接受.教师要注意课程内容的设计，要避免在教学当中过于单一、死板，使学生对课程学习失去兴趣，教师应当结合学生的实际情况，以学生兴趣为最大的切入点，选择更具科学性的教学手段，有意识的对学生进行数学教学.另外，要注重学生学习兴趣的培养，鼓励学生在课下对于一些实际模型、图形的设计、制作，增加学生兴趣，进而增加学生的学习热情.

四、多元化互动课堂

在传统数学教学课堂上，教师与学生之间的一问一答是互动，教师传授知识学生接受知识是互动，那么这样有效互动的课堂还得依赖于更多更丰富的教学内容.在现代的课堂教学中十分强调教师与学生之间的互动关系，而不是像以前那样死板地教师一个人在讲台上照本宣科，然后学生一本正经地做笔记听讲.互动指的是师生之间在课堂上的相互交流，教师需要设置各种情境让每名学生都参与到课堂教学活动当中来.例如，可以在课堂上制订竞争的机制，提供给学生一个展示自我的机会，也能促进师生之间的交流和互动.比如，比赛绘制椭圆，将班级分成若干组进行比赛，让学生从不同的角度，以不同方式来绘制椭圆，选优胜组可以得到教师的表扬并颁发奖状奖品等.这样，学生的学习兴趣立刻被激发出来，使得课堂气氛进入白热化阶段，学生在竞争中也享受到学习的乐趣，同时又收获了知识.又比如，教师可以设计一些数学小游戏，让学生们用学到的知识运用到游戏当中，活跃了学生们的思维，使得课堂教学变得生动有趣，在不知不觉中学到并记住了很多知识.还可以通过引导学生动手做一些数学几何模型，锻炼学生的动手操作能力等等.

五、总 结

总而言之，高中数学作为高中学习的必经之路，重要性不言而喻，然而数学学习过程中所需要的严密思维以及缜密的逻辑性也使得数学成为学习难度极高的学科之一，这就对教师的教学方法提出了更高的要求.在传统的数学课堂当中引入更为多元化的情境教学，能够在增加学生学习兴趣的基础之上，提高数学课堂效率，培养出学生更优秀的数学思维.

【参考文献】

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