小学语文教学中阅读方式的研究

马莉

在小学语文阅读教学中，传统的教学方式是老师对课文内容进行分析，只是由学生去听，而没有给学生提供阅读的时间与空间，所以学生也没有得到阅读的体验，阅读的主体性没有发挥出来，他们的阅读方式当然是被动地接受。这在学生的心中就形成了一种不良循环，学生觉得阅读是一种索然无味的学习活动，既重复又无效。义务教育阶段的新课程标准基本理念提出了学生是学习主体的新主张，要求在教学中要注重发挥学生的主观能动性，激发学生的上进心与进取精神，动用多种科学的教学模式，比如自主、合作、探究的学习方式等。同时在阅读方面提出要求，小学生的阅读行为应该是个性化的，阅读什么应该从学生的兴趣出发，而不是以老师的分析来代替学生自己的阅读，应该注重学生的阅读实践，只有这样，学生的阅读才是主动的，才会有独特的感受、体验和理解。 那么，运用什么样的阅读方法才能提高小学生的语文阅读能力呢？

一、培养学生的阅读兴趣

著名教育家叶圣陶曾经说过：“好的教书先生不是教书，也不是教学生，而是教会学生学习。”这句名言同样可以运用在阅读教学中，让学生快乐地阅读是建立在为学生创造未来幸福基础上的阅读。我们小学老师都知道，小学生的心理特点决定了他们的注意力不能长时间集中，那些色彩鲜艳、造型奇特的事物更能吸引学生。如果在阅读里面潜伏着这些色彩鲜艳、造型奇特的事物，那么，学生的学习兴趣就会被吸引到阅读当中。为了提高学生的阅读兴趣，我们学校成立了流动图书机构，把书放在柜子里，这些柜子里摆满了书，能推到学校的每个角落，几个柜子轮流循环，而且一段时间后，柜子里的图书都会全部更新，这一举措大大方便了学生的阅读，他们随处都可以找到自己感兴趣的书本来阅读，时刻享受着阅读带给他们的快乐。

二、阅读校本课程的开发

校本课程的开发在近几年都非常重要，很多学校都有自己的校本课程。阅读教学也可以开设校本阅读课程，根据学校的实际情况，与学生的学习需要相结合，开设内容丰富、形式多样的阅读课程。“快乐阅读”的课程的编写虽然较难，但是非常容易操作和推广。阅读课程的版块要多样化，有专题阅读课程，比如“文化阅读”课程 、“班级读书会阅读”课程、“绘本阅读”课程等，阅读的专题不同，则可以开设多种专题的阅读课程，知识的范围广，开设的阅读范围也广，学生在阅读不同的专题课程时就会获取不同的知识。每个学生的阅读兴趣是不同的，因此，他们选择的阅读内容也不尽相同，所以，课程的设置要考虑学生各个学段的身心特点。我们在教学中就要培养学生的多种范围的阅读习惯，提高他们的阅读热情，养成良好的阅读习惯。

三、营造良好的阅读氛围

如果一个学生注重阅读，校园的每个角落都书香弥漫，那么，这个大的环境就成了学生良好的阅读的主阵地。身处这样的环境中，想不读书都难。正是因为如此，我们学校非常注重阅读环境的开发，加强校园设施配备完善，给学生提供一个阅读的良好平台。和谐而宽松的校园阅读氛围充满了人性化，文化氛围浓，在这样的环境熏陶下，阅读氛围更加和谐，从而激发每个学生的主动阅读热情，让学生形成一种自觉而主动阅读的习惯。为了打造良好的阅读氛围，我校在宣传方面做了很大的努力，比如，每一面墙上都有有关阅读的宣传，有小故事，有阅读书目，有名人名言，并在下面安放小凳子供学生阅读使用，开放性的图书馆方便学生随时来阅读。在合适的地方配上合适的阅读灯，还有适量的沙发、地毯等设施，更加满足学生读书时个性化的阅读姿势，让学生能站着读、坐着读、蹲着读或躺着读等。

四、开发多样的阅读形式

我们平时说到阅讀，一般都会想到大家手里捧着一本书，即阅读工具是纸质的，但是阅读的载体并不止纸质一种，还包括电子阅读，两者都有优点，我们应该充分利用纸质阅读与电子阅读的优点展开阅读教学，二者结合起来，需要哪种阅读方式应根据阅读需要来选择。小学生都有一个快乐阅读的童心，具有良好阅读习惯的学生都会全身心地投入到阅读的快乐之中，但是并不是每个孩子都是这样的，这并不能说明这些孩子不喜欢读书，而是我们老师没有开发好学生的阅读兴趣。随着科技的进步，电子阅读已经成为阅读的一种重要形式，我们要充分利用电子阅读的优点，开发学生的多种感官，比如用眼睛看文字、用耳朵聆听阅读，甚至用手摸感受阅读。聆听和视觉阅读形式富于变化，让学生的阅读兴趣一直保持下去。阅读并不一定是在学校里，也不一定是由老师来督促，也可以是学生在家里由家长陪读，多进行亲子阅读，家长会更有耐心为孩子们提供阅读的方便。家长与老师一起努力帮孩子阅读才能取得更好的成绩。苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个“教育者”，他肯定了二者的重要性，两者的行动一致，在阅读上给孩子提出的要求是一样的，有着共同教育好孩子的信念。研究表明，家长陪伴阅读与学校阅读是相辅相成的，特别是家长每天都要抽半个小时与孩子一起阅读，坚持下去，就会创造奇迹。

总之，让学生在阅读中快乐成长，就要给学生一个快乐阅读的机会，书香弥漫中的快乐阅读是小学语文阅读教学的新方式，在和谐、宽松的氛围下，给学生开发形式各样的个性阅读课程，组织丰富的阅读活动，让学生的阅读童心不泯，把学生阅读的潜能挖掘出来，制定一个长远的阅读目标，引导学生主动、快乐地阅读，把阅读融入学生的生活当中，让阅读成为孩子的重要生活组成部分。endprint