浅谈微课在小学语文教学中的应用
——以古诗词三首教学为例

白丽萍

山西省运城市万荣县实验小学

前言

小学阶段的语文课程教学既关键又重要，学生只有学好小学阶段的语文课程内容，才能为后期语文课程的学习奠定良好的基础。但是，由于小学生年龄较小、接受能力有限，而且注意力容易涣散。所以，在小学语文教学中，老师需要花费更多时间来协调课堂的纪律以及调整课程的进度，这加大了小学语文课程教学的难度。随着信息技术不断应用于教育领域，基于信息技术发展起来的微课教学模式得到了普及和运用。越来越多的老师开始运用微课来开展语文课程教学，同时也取得了不错的教学成绩。在此背景之下，笔者借鉴前人已有的教学意见及对策，并以小学语文“古诗词三首”教学为例，对小学语文教学中微课的具体应用方式进行分析和研究，希望能够总结出有参考价值的教学意见。

1 关于微课在小学语文教学中的应用研究

众所周知，微课是信息技术时代与现代教育发展的产物，通过借助视频教学载体来实现课程的无缝教学，突破了传统课堂教学的束缚，拓宽了学生的学习领域和空间，给予了学生更多自主学习和探讨的时间。可见，微课教学有利于推进小学语文课程的教学效率，对优化和创新课程教学模式起到重要的作用。下面本文以小学语文“古诗词三首”教学为例，然后从以下几点对微课的具体应用进行分析，相关研究内容如下：

1.1 微课需要突出教学的重点及难点内容

一般微课教学主要借助视频为载体来实施各项语文教学工作，但是微课视频的时间比较短，主要对课文内容进行浓缩和提要。因此，在小学语文教学过程中，老师需要保证微课内容突出教学的知识点及难点内容，这样才能帮助学生快速掌握课文的学习重点及难点，从而节约课程教学的时间、提升语文课程的教学质量。如果微课视频内容含糊不清，没有突出教学的重点及难点内容，那么将会影响学生的学习质量，降低了微课教学的有效性。以“古诗词三首”教学为例，老师在讲解到《泊船瓜洲》这首古诗时，诗人王安石在诗中借助“明月”“春风”“还”等词汇来抒发自己的思乡之情，可见这些词汇是整首诗的重点及难点内容。因此，在制作微课视频教学内容时，老师需要重点讲述这些重点词汇的意思，同时联系诗句的意境来体会这些词汇所蕴含的含义。这样学生通过借助老师的微课视频资料，能够对以上重点词汇进行大致的学习和体会，从而加深学生对诗文的理解和领会。

1.2 重视微课教学内容的趣味性和生动性

在上述的分析中，我们了解到小学生还处于贪玩好动的年纪，而且接受能力有限。如果老师制作的微课视频内容太深奥或者缺乏趣味性，那么很难调动学生的学习积极性，从而降低微课教学的有效性。所以，在小学语文教学中，我们需要提开微课教学内容的趣味性和生动性，以激发学生的好奇心和求知欲，从而尽快投入到课程内容的学习。老师可以结合一些生动的图片及影像资料等，来提升微课教学内容的丰富性，让学生愿意主动投入到学习之中。

例如“古诗词三首”中的《秋思》，在微课视频内容中老师可以适当添加一些图片及动画等。老师一边读着诗文一边播放动态的图片资料，这样有利于集中学生的注意力。同时，生动形象的图片及动画内容，有助于将枯燥无味的诗句变得生动形象，从而激发学生的学习热情和欲望。比如，在讲解到“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”这两句诗文时，老师可以制作一些动画视频等，将诗人急迫、悲伤以及无奈的思乡之情呈现给学生，从而让学生深入感受诗人对家乡的思念之情。通过提升微课视频内容的趣味性和生动性，学生更加容易投入到课程的学习，不仅提高了学习的效率，也提升了学习的质量。

1.3 注意微课与传统课程教学的有机结合

随着微课教学模式的应用，小学语文课程教学的效率得到了明显提升。学生可以利用课后时间浏览相关的微课视频内容，及时地掌握课程教学的难点及重点内容，而且学生可以反复观看微课视频内容，弥补了课堂教学的漏洞和缺失。但是，微课视频的时间有限，而且它只是对课本知识的浓缩和提炼。如果学生想要进行系统的学习和探索，还是离不开课本知识的学习。所以，在小学语文教学过程中，我们可以将微课教学与传统课堂教学进行有机的结合。把握一定的教学难点和重点之后，需要回到课本进行知识点的系统学习和复习，从而系统学习和领会课文内容。

还是以“古诗词三首”教学为例，学生除了按照老师的微课视频内容对诗句进行学习和理解之后，课后还需要进一步熟读及熟记诗句的内容及有关注释，从而系统全面的学习诗句的内容。比如在学习《长相思》这首诗时，学生需要结合前面已经学习的两首诗进行对比，分析《长相思》这首诗与《秋思》《泊船瓜洲》这两首诗描绘的思乡之情的联系及区别，从而系统学习诗的内容。

结语

微课是信息技术时代和教育事业发展所产生的教学模式，它的出现提升了小学语文教学的效率和质量，让学生有了更多的学习空间和时间。因此，在小学语文教学过程中，老师需要重视微课教学的应用，采用有效的教学方式来推进微课教学的发展。