开拓思维,培养小学生写作兴趣

2018-02-21 07:35毛正茂
小学生作文辅导 2017年10期
关键词:开拓写作兴趣

毛正茂

【摘 要】 在小学作文教学过程中,教师应着重培养学生的写作兴趣,打开学生的思维阀门,激发学生写作内在的原动力,鼓励学生多观察生活,多积累生活素材,从而为写作奠定基础,使得学生有话可写,并且使作文内容真实、丰富。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 开拓;思维;培养;小学生;写作;兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”这也就是说,一个人一旦对某项事物产生兴趣,就会不自觉地自己去探索、去学习。在小学教学中,语文是一门非常重要的学科,而写作又是语文教学中的重要组成部分,在语文教学中占据着主要地位,因此,教师应重视学生写作能力的培养,注重激发学生的写作兴趣,引导学生打开写作世界的大门。

一、创设写作情境,激发学生的写作兴趣

由于小学学生正处于成长发育阶段,思维发展不成熟,因此,对于写作,学生首先最大的困难是“无思路可想、无东西可写”。所以在教学过程中,教师应创新教学方法,帮助学生打开写作思路。为学生写作创设情境,就是让学生去观察某一特定事物,回想某一熟悉情境,建立某一特殊场景,引导学生进入写作的世界,使得学生有话可说、有句可写。

比如,在带领学生学习写《假期里发生的趣事》这样一篇作文时,教师利用生动、幽默的导言很容易激发学生的写作兴趣,打开写作思路,于是,我采用故事情境引导法引导学生回想。首先,我利用动物假期发生的趣事来引发学生兴趣:在森林中有一只小猴子,小猴子放假之后,跟着爸爸去地里摘西瓜。他看着特别简单,撸起袖子就开始干,但是摘一个扔一个,最后出西瓜地时,手里就拿着一个西瓜。学生听完小猴子的囧事哈哈大笑,我趁热打铁,说:“同学们,在假期中你们有没有像小猴子一样做过什么糗事啊?或者做过什么有趣的游戏?遇到过什么有趣的人?你们在发生的事情中选一个自己印象深刻的有趣的事写成作文,和大家一起分享你的快乐。”学生在我的循循诱导下,思如泉涌,奋笔疾书,有的学生写跟朋友的趣事,有的学生写观察小动物的趣事……

采用故事情境创设的方法做导入,学生快速进入课堂学习氛围中,这种方法既缓解了学生上课的疲惫感,又在无形之中打开了学生的写作思路。由此可见,在写作教学中,教师应逐渐改变教学方式,培养学生的写作兴趣,循序渐进地引导学生写作,使得学生慢慢地有话可写,促进学生写作逻辑的形成,提高写作能力。

二、寓教于乐,培养学生的写作兴趣

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,作文教学寓教于乐更有助于激发学生的写作兴趣和写作动机。传统的作文教学就是教师命题,学生写作,机械性的流程使得学生丧失了写作的兴趣,进而使作文本身也失了韵味和感情。在现代教学模式的影响下,教师应打开作文教学新模式,寓教于乐,使教师乐教,学生乐学。

比如,在带领学生学习写游记题材的作文时,我利用多媒体来引导学生。由于每个人的情况不尽相同,有的学生跟着父母走出去旅游过,看过河流山川,去过名胜古迹,但有的学生因为种种原因,并没有出去过。首先我利用多媒体的形式,把一元、五元、十元、五十元、一百元的人民币的图片放映在屏幕上,学生们感到很疑惑,困惑地看着我,我说:“在日常生活中,你们发现这些钱的背面有什么不一样了吗?”学生看着图片异口同声地说:“后面画的景色不同。”我又问学生:“那你们知道这分别都是祖国的什么地方吗?”有的学生摇摇头,有的学生说:“我知道五元背面是泰山—五岳独尊。”学生们激烈地讨论着。最后,我放映视频,屏幕缓缓出现了祖国的大好山河,有庄严的宫殿、秀丽的湖光山色、险峻的高山等等。学生在这些图片的观赏中纷纷活跃起来,产生了很多自己的感受。

利用這些图片,学生感受到祖国的美好山河,仿佛置身其中,进而打开了思维的阀门,使得学生的写作言之有据,丰富了写作内容。由此可见,客观的事物会激发学生的情感,而情感又可以使得学生转化为文字,打开思路。所以,教师寓教于乐地教学,可以提高学生的语言表达能力,培养学生的写作技巧。

三、平等和谐的师生关系,构建良好课堂氛围

在传统的教学中,教师总是占据课堂的主导地位,把学生框在教学的框架中,进而限制了学生思维的发散和创作的灵感。平等和谐的师生关系,可以使得学生放松心情,打开思想的大门,主动交流、探索、改进,促进师生的共同进步。

比如,在带领学生学习写作“我最感激的人”的话题时,首先,我让学生分组讨论,相互学习,学生们激烈地进行讨论,说着发生在自己身边的事情。然后我以自己为例,说:“同学们,我最感激的人是我的父亲,因为他一直在默默地为我、为家庭付出,从不抱怨,默默鼓励支持,父爱如山,父爱无言。”由于我的讲述,无形中拉近了和学生之间的关系,学生也纷纷回答,和我分享自己心中的想法和感受。最后,学生拿起笔,很快完成了写作。

由此可见,在教学过程中,教师应潜移默化地淡化自己的课堂主导地位,突出学生个体在课堂中的作用,鼓励学生的想法,尽可能地为学生创造一个和谐的课堂氛围,一方面,这可以使教师的教学目标顺利完成,活跃课堂气氛;另一方面,还可以使得学生发散思维,激发学生的写作灵感,增加写作兴趣。

综上所述,作文是衡量学生语文水平的一个重要标尺,写作教学也是语文教学中的一个重要环节。在作文教学过程中,教师应着重培养学生的写作兴趣,打开学生的思维阀门,激发学生写作内在的原动力,鼓励学生多观察生活,多积累生活素材,从而为写作奠定基础,使得学生有话可写,并且使作文内容真实、丰富。

【参考文献】

[1]黄静.谈提高小学生写作能力的教学新模式尝试——循环日记[J].读与写(教育教学刊),2017(11).

[2]易彩银.浅谈培养小学生写作能力的途径[J].学周刊,2017(10).

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