浅谈如何在班会课上利用学科整合进行德育教育

摘 要：班会课的建设着力利培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的自主能力，为学生的终身发展奠定基础。教师要让社会主义核心价值体系成为引领班会课建设的旗帜，使班会课有一种核心的精神来导向，内容更丰满更充实。教师要充分发挥班会课的社会化功能、个性化功能、选择功能、保护功能和调整功能，利用学科整合进行德育，促使学生健康成长。

关键词：班会课;德育;学科整合

德育无处不在，小学德育更是如此，甚至有“随风潜入夜，润物细无声”的效应。主题班会作为学校德育的一个重要载体，是学生实现自我认识、自我反思、自我提高的活动类德育课程。为了能让学生健康成长，成为一个有责任、有爱心、有担当的中国人，我们充分利用好每周一节的班会时间，对学生进行具有针对性、实效性的德育活动。小学刚入学就有班会课，利用班会课进行德育渗透，是学校工作的重要组成部分之一，其作用不可小视。

班会课上不能一味地空谈德育，必須探索学科德育渗透的理论与途径，研究学科教学的重要性，培养学生爱生命、爱学习、爱生活的态度。教师可以利用班会课，巧妙地把各个学科有效地整合起来，通过班会课这个平台，对学生进行更好的指引，使学生从小热爱各科学习，达到不偏科的效果。

一、与音乐学科结合，培养学生的爱国情操

歌唱不仅能使人身心健康，还能表达自己的喜怒哀乐，通过歌唱能使学生释放个人情感，加强对周围世界的认识。一年级学生刚入学，课堂上少不了“特制”的导入环节。在班会课上，我播放了提前收集好的歌曲，学生很兴奋地就跟着唱了起来。当唱完《国旗国旗真美丽》时，我首先介绍了国旗的悬挂、升旗仪式以及国旗的由来：五星红旗是中华人民共和国国旗，旗面为红色，象征革命，星星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示了人民对党的向心之意。

通过讲解革命历史故事、介绍时代及人物背景，结合配图、视频与音响，激起了学生强烈的爱国热情。学生得知今天的幸福生活来之不易，表示一定要珍惜今天的幸福生活，从小树立认真学习、继承革命传统、报效祖国的远大理想。

在每周周一的升旗仪式上，升国旗、奏国歌的时候，全体肃立，庄严而有力的声音诉说着我国光辉的战斗史。升旗仪式上，我们充分发挥“星光少年”的示范榜样作用，并且定期表彰获奖师生，让他们在升旗仪式时站到主席台上，当众为他们颁奖，让他们优秀的事迹去感动、教育学生。通过这些活动，真正把学校的德育工作内化到学生的日常行为之中，在潜移默化中使学生受到教育。

二、与科学学科结合，培养学生热爱生命、热爱大自然、人与自然和谐共处的意识

小学科学课涉及科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙这几大领域，与德育有着直接的联系。班会课上，通过播放科学课上学习过的植物的图片，让学生关注植物，关注每一个生命体的特点，让学生理解植物跟动物一样是有生命的，让学生能够体会到生物需要阳光、水分、营养就能活下去，引导学生热爱生活，珍惜生命。还可以抽空带领学生观察校园的植物特征，在观察的过程中，学生不但学会了观察、探索、讲述、记录等本领，还提高了室外活动的能力，培养了良好的生活习惯。

例如，观察过程中不能践踏草地，不能破坏公物，不要随手采摘，不能留下垃圾，不能高声谈笑，不能你推我涌，不能破坏环境等，这些都在潜移默化地渗透给学生。教师可以提醒学生会关注环境问题，教育学生自觉保护环境，增强环保责任感。引导学生课后在父母的陪同下多参加一些户外活动，获取书本上没有的知识与经验，培养学生热爱大自然、注重环保的意识。在书本上，在实践生活中，让学生充分感受与体验科学给人类带来的便利与和谐，感知热爱大自然、保护生态平衡，要爱护动物，不破坏他们的生存环境，真正做到人与自然和谐相处。

三、与体育学科结合，培养学生锻炼身体、保家卫国的意识

体育是培养健全人格的最好工具。在体育课上进行适当的体育锻炼可以增强体质，为健全人格提供物质基础。体育运动不仅能够强身健体，而且能够处处体现出德育的功能。

体育教师要针对一年级的学生刚入学、年龄较小、接触的东西也少的特点，从零教起，以游戏为主，进行组织纪律教育，使学生养成学生良好的行为习惯。

班会课上，我提问学生：“在体育课上，你们都学习了什么本领与技能？”学生都会抢着回答：“跑步、跳绳、投垒球……”我接着说：“我们平时多运动，多晒太阳，身体才能棒棒的。我们在上体育课的过程中是不是要练习排队？是不是要练习站立？是不是要做广播体操？在课上，我们要按照老师的指令严格要求自己，做到快、静、齐，排队要做到不拥挤，大家相互礼让……”班会课上，可以让学生讲讲体育课上要注意的事项，也可以以小组为单位进行比赛，看看哪个小组的点子多。生命在于运动，通过锻炼，有助于培养学生勇敢顽强的性格以及竞争意识、公平意识、挑战意识和防范意识等。有了好的体魄，学生将来才能更好地学习与工作，更好地为社会、为国家出力。

四、与美术学科结合，注重人文素质教育

蔡元培先生认为：“美育之目的，在于陶冶活泼敏锐之性灵，在养成高尚纯洁之人格。” 美术课不是品德课，不是靠理论说教和标语口号进行教育，而是靠视觉艺术形象或通过艺术审美活动感染、熏陶，使学生受到启迪，领悟道理，受到教育。美术教师要注重培养学生的美术兴趣与爱好，培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。

利用班会课，我们可以先对学生在美术上提出一些要求，比如上课要按教师要求带齐学习用具，养成爱护和正确使用美术工具材料，课后保持课室清洁卫生的良好习惯。再引导学生通过美术作品去观察和了解画中的美好事物，如繁华的城市里每天早起运动的人们，上班一族、求学一族匆匆忙忙的身影等，让学生感受和发现生活中的趣味，培养学生热爱生活的情感。通过学生对美术作品的认知了解学生的简单想法，了解学生的精神世界，对学生未来有一个正确的指引。学生通过追求美、表达美，还可以使一些不良的心理状况得以及时矫正。

总之，教师要及时总结班级出现的各种情况，及时解决问题。同时，要把班会课设计好、运用好、落实好，让班会课有创新、有意义、有效果。班会课的建设着力培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的自主能力，将素质教育全面深入地推进。为学生的终身发展奠定坚实的基础，这是当前班会课建设研究的重心。让社会主义核心价值体系成为引领班会课建设的旗帜，班会课有一种核心精神来导向，会使班会课的内容更充实，更有目标。

参考文献：

潘焕琪.浅谈德育教育与小学语文教学的整合[J].新课程学习：学术教育，2009（12）：61-62.

作者简介：向明（1977— ），女，本科学历，广州市天河区优秀教师，优秀德育工作者。