论体校学生英语学习兴趣的培养

漆琼霞

摘 要：英语是一门非常重要的学科，它在中考和高考所占分值比重也很大。但是，对于体校学生来说，学习英语却是最头疼的一件事。究其原因，是学生对英语学习兴趣不高。如何才能提高体校学生学习英语的兴趣呢？本文对当前体校英语教学现状进行了分析，并对如何提高学生学习英语的兴趣提出了几点建议。

关键词：体校学生;英语学习;兴趣

一、体校学生英语教学现状分析

1. 体校学生重训练，轻学习

大部分体校学生选择体校，就是因为对体育运动的热爱，而学习在他们眼中却显得微不足道。而且英语学习，记单词是一个必不可少的环节，这使得体校学生更加排斥英语学习。另外，体校学生爱动不爱静，要他们安静地坐在课堂里听课，他们会感到非常难受，这也是影响学习的重要原因。在课堂上的昏昏欲睡，不愿意和教师互动，课后不及时背单词和课文，使得体校学生的英语成绩越来越差。

2. 体校学生英语基础差、底子薄

在选择体校生时，教练员会优选身体素质好的、适合练体育的学生，尽管他们的文化基础非常薄弱。有些学生进入初中甚至连26个英文字母都不会写。除此以外，因为很多运动项目的训练任务重，比赛任务多，运动员要经常放弃学习时间去外地参加训练，导致他们学习不连贯，学习畏难心理越来越重，厌学情绪也越来越重。

二、培养体校学生英语学习兴趣的重要性

体校以培养竞技运动后备人才为目标，而体校学生是我国高水平体育运动员的主要来源。英语学科在他们的职业发展中充当着极为重要的角色。当运动员在奥运赛场上获得了奖牌，接受外国记者的采访时，能用一口流利的英语接受访问，能充分彰显我国运动员的文化水平和综合素质。除此以外，对于那些训练成绩不佳的学生来说，他们的出路变得更加窄。唯有学习好文化知识，才能减轻升学的压力。只有提高学生学习英语的兴趣，才能让他们更加愉快地、高效率地学好英语。因此，培养体校学生英语学习兴趣尤为重要。

三、如何提高体校学生学习英语的兴趣

1. 设计竞技类游戏，提高学生的参与性

体校学生大多希望参与竞争性强、对抗性高的活动。在英语教学中，教师正好可以利用他们的这个特点，通过设计一些竞技类的游戏，使学生参与到课堂教学中来。在朗读方面，可以让全班学生分角色朗读，进行比赛。如分男女或者分組朗读，看男生还是女生读得好或者哪一组读得更好，这样的方式可以很好地提高学生朗读的积极性，以此来激励他们勇敢地说英语，而不是学习“哑巴英语”。教师在课堂上提问时，也多可以采用抢答的方式，这样比点名回答更有趣。

2. 建立奖励机制，提高学生的学习积极性

学习英语最重要的一个环节就是背诵，而对于体校学生来说，最不愿意做的也是背诵。为了提高学生背诵的兴趣，教师可以建立一套奖励机制，课文学习完以后，第一位背诵出来的学生可以获得“金牌”奖励，累计听写获得满分三次的学生也可以获得“金牌”奖励。学期末，通过制作金牌榜，统计出金牌总数最多的三位学生，对其进行奖励。通过建立奖励机制能让体校学生爱竞技、爱拼搏的精神在学习中体现出来。

3. 教练与教师齐抓共举，端正学生的学习态度

体校学生大部分是教练在各个中小学挑选来的，因此教练是家长和学生最信任的人。体校学生因为对学习不感兴趣，上课不认真，常常受到教师批评，但是在训练场、比赛场上，他们总是可以得到教练的肯定与赞赏，这就使得体校学生更听从教练的教导。如果教练在平时也能辅助文化教师对学生的学习做出严格要求，学生也会慢慢纠正自己的不良习惯，端正学习态度，发扬拼搏精神，使学习更上一层楼。

4. 鼓励学生，增强学生的自信心

对学生进行适当鼓励与表扬很有必要。教师应该善于发现学生身上的闪光点，多鼓励他们，不吝啬对他们的表扬。比如，当他们听写出了一个单词，便鼓励他们下次听写出两个、三个，一次次不断进步。在作业批改中，用红笔写上有激励性的评语，激发他们的学习兴趣，并帮助他们树立自信心。这样循序渐进，持之以恒，能充分发挥学生的非智力因素，提高学生的学习积极性和主动性。

学生身上有无限的潜能与可能性。通过优化教学方式，提升学生的英语学习兴趣，让他们积极参与到课堂中来，树立信心，加上他们在竞技体育中顽强拼搏、不言放弃的精神，提高体校学生的英语成绩将不再是一件遥不可及的事。

参考文献：

[1]付静.浅谈体校英语教学现状及改革[J].新校园，2012（10）：56-56.

[2]任丽.体校运动员文化课学习现状分析及对策研究[J].当代体育科技，2013，3（22）：145.