浅谈如何促进小学生英语学习的自主性

雷 蕾

（徐州市青年路小学，江苏 徐州）

自主学习，要求教师不再是主体，而在学习中起指导作用，充当辅助的角色，而不是传统意义上的知识传授者。这就要求教师必须有深厚的知识功底、丰富的文化素养、精深的专业造诣和广泛的求知兴趣。在课堂上，教师的工作不只是讲授课程，还要准备、安排一个特别的环境，积极鼓励儿童乐于其中并主动地进行学习活动。通过教学互动，为学习者提供学习机会和学习经验，由此来创造有利于建构个人意义的学习氛围，使学习者增强自主、自控和自我责任感，达到主动学习的目的。现在我想谈谈培养学生英语学习自主性的几种方法。

一、高效英语课堂，通过小组学习方式发展学生自主学习能力

在小学英语教学中，只有英语教师的讲解是远远不够的，教师可以讲授教材中所需要学生了解的知识点，但是单凭教师的讲授无法培养学生自主学习的能力，也无法让学生拥有一双善于发现问题的眼睛，这对一位学生今后的成长和发展都是极为不利的。因此，在我校的英语教学实践中，总结以往的教学经验，在各班级纷纷成立英语小组，通过小组交流、讨论，让学生发现问题，并在组员的帮助下去探讨如何解决一个英语问题，用小组学习的方式发展学生自主学习能力。

二、利用自然拼读法，提高孩子英语自主能力发展

在传统的英语教学中，拼读法一直是中国学生的弱项。使用传统的拼读教学模式，并不能够使学生更扎实地掌握一个单词如何正确拼读，学生也不能理解为什么要以这种方式进行拼读，因为这种不理解，小学生可能会在自己的学习中对拼读产生怀疑，对于自己是否能够准确拼读一个单词不自信，这非常不利于学生的学习。而我校的英语教学采用自然拼读法，把自主性更多地给予学生，让学生在自然拼读之中重拾对英语的信息，提高学生英语自主能力的发展。

三、利用绘本阅读，培养学生自主能力发展

英语教材并不是学生学习英语的唯一途径，除了教材之外英语绘本、英语歌曲、英语电影都是学生学习英语的有利帮手。因而，我校大量地利用绘本阅读，提升学生的英语阅读水平，扩充学生的英语词汇量，加强小学生对于一个单词在不同语境下不同运用的理解。与此同时，学生还能够在绘本阅读中发现各种问题，从而引领自己进行深入阅读解答自己的问题，培养小学生的自主学习能力。

四、课外通过预习，提高英语学习自主发展

英语课堂内容有趣且丰富，知识点也是十分密集的。因此为了更好地帮助学生提升英语水平，我校鼓励学生在课外进行充分的预习，预习课堂上所要讲解的知识，了解这一知识点的相关背景，同时鼓励学生在课上提问，由教师或者同学帮助解答，一方面大大激发学生课外预习的自觉性，另一方面让学生能够在预习中学会自主学习。

五、通过思维导图发展英语自主能力，发展思维能力

英语是一个体系庞大的科目，很多学生会在学习的过程中混淆知识点、遗漏知识点。对此，我校的英语教师根据相互教学经验的交流、总结，探讨出了通过思维导图的方式来帮助学生在大脑内建立英语学习的框架，让学生通过对一个知识点的学习联想到与之相关的知识点，并综合地分析、判断和运用，为学生今后的英语学习奠定基础。

六、通过英语剧本，用戏剧的方式来提高学生英语自主学习能力

一本生硬的课本远远不如一场活灵活现的英语表演。在小学英语教材中，有很多对话或者情境故事，与其让教师一人充当多人角色进行枯燥且乏味的教授，不如让学生亲身参与，扮演教材中的一位人物，与同学进行英语对话，再现课本场景，让课堂充满乐趣，让学生在场景模拟中提高英语自主学习的能力。

七、通过丰富的课外作业，提高英语自主能力发展

小学生的注意力总是愿意放在新颖、奇特的事物上，因此，在课外为学生布置有趣的作业，比如英语趣味配音、英语海报等等，将会极大限度地激发学生的学习热情，充分利用学生充足的课外时间的有效途径。学生也能够通过完成课外作业去发现英语的乐趣，更加积极主动地去接触英语、学习英语。

八、通过英语童谣和歌曲，发展学生英语自主学习

文字对于学生的吸引力远远不如一首童谣、一首英语歌曲。因此，我校教师更加倾向于在课堂教学活动中利用合适的时间让学生学唱英语童谣和英语歌曲，让学生在学唱的过程中更加积极主动地学习歌曲里的单词、句子等，以后遇到英语歌曲也会有自主学习的动力。

九、通过对外文化交流和英语节，感受西方文化，培养学生自主学习发展

学习并不是英语教学的目的，让学生通过学习学会如何交流，才是小学英语教育的目的所在。因此，我校积极鼓励学生通过对外文化交流和英语节，感受西方文化，并在日常生活中尽可能地增加英语的使用机会，不断发展学生的自主学习能力。