小学低年级识字教学的有效策略

叶秀美

（福建省龙海市九湖镇王占春小学，福建 龙海）

识字的形式多种多样，有韵语识字、字理识字、事物归类识字、生活识字、查字典识字，内容也是丰富多彩，让学生掌握多种的识字方法，感受到汉字的魅力。为了让小学生可以从听、说、读、写等方面得到发展，我认为应从以下几点入手。

一、尽快教给学生识字方法

1.象形识字

我们中国的汉字有一部分是象形文字，通过文字的形状和笔画特征，将物体的特征表达勾画出来。例如“门”就好像是门框的组合，“吃”就好像一个人再吃东西一般。学习象形文字，可以引导学生看图想象，既记住了字形，也理解了字义。

2.利用基本字记忆字形

再学习了一些字之后，可以通过这些字延伸出许多不同的字，加一笔减一笔，多一横添一竖，原来的字就变成了一个新的字。比如学习了“日”字之后，学生通过加一笔，认识了田、目、由、旧、旦、甲、申、电、白等。

3.利用部首的变化记忆字形

许多的汉字在更换部首或者去掉部首之后，往往会变成另一个字，我们可以把学过的字进行分类，然后让学生做游戏或者进行课堂训练，说一说某个字可以由其他的字加减部首或者去掉部首得到，充分开发学生的联想能力。

4.利用查字典识字

学生在学习、生活中会遇到许多不认识的字，这时候老师要鼓励学生用部首查字法查字典，既可以准确知道它的读音，还可以了解词义词性以及意义组词等等信息。

二、引导学生在生活实践中识字

部编版一年级上册要求认识300个汉字，具有构形简单、重现率高的特点。根据此特点及小学生的接受能力理解能力，教师将他们熟悉的语言要素作为主要的材料，并和生活实际相结合，引导他们识字、学字、认字。

1．从观察事物中学说话，学会识字

要求学生从身边的事物抓起，留心身边的人和事。如，看懂课程表准备学习用品，认识同学的名字帮助老师发放作业，老师宣布的事情以文本的形式呈现，让学生读懂和领悟，等等这些事物与学生的生活息息相关，在无形中识字。

2．从生活中学会识字

语文和生活密不可分，我们鼓励孩子们通过不同的渠道识字，遇到不认识的字要多问，多查。例如同学们和家长一起去逛超市可以认识许多商品名称，遇到不认识的字词就可以问家长和售货员，养成主动学习的好习惯。家长在带孩子游玩动物园的时候，经常会有各种指示牌和说明牌，动物的名字和习性等等汉字，这都是孩子学习的好机会。

3．在自我体验中学会识字

体验的含义就是人在实践活动中得到一系列的感受，并引发了强烈的表达欲望，进而用语言汉字表达出来。学生在不同的环境中感受生活，体验生活，长久下去，便达到了识字的目的。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》一课的时候，为了让学生理解“追”和“迎”的不同含义，我引导学生表演，亲身体会到字义，并且能用自己的语言表达出来。

三、激发兴趣，使学生喜欢识字

兴趣是最好的老师，激发了学生的兴趣，他们才会乐意学、喜欢学。

1.编字谜识字

小学生普遍活泼好动，所以在玩猜字谜的过程中学习，可以很好地调动他们的积极性。例如教学“告”字时，我编了字谜“一口咬掉牛尾巴”让大家猜。

2.编顺口溜识字

顺口溜朗朗上口，还富有幽默感，深受小学生的喜爱，将一些汉字的规律和特点编成顺口溜，教会他们传唱，这样的教学效果很好。

3.游戏识字

游戏是小学生的最爱，将识字教学与游戏相结合，设计一些游戏，让学生玩在其中，不仅富有娱乐性，还能学到知识。小学生有意注意的时间短，无意注意的时间长，根据这样的情况，游戏的设计不能单调，要融合多种的形式，让学生仿佛进入了游戏乐园，这样才能让他们保持热情，有效记住汉字。

4.开展丰富多彩的活动

识字教学中，老师可以先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如:“杨、扬”“刻、孩”“栏、拦”等。老师读到哪个字，学生就把哪个字摘下来，然后进行组词和解释，组词正确并且讲解清楚明了，老师就要进行一定的奖励，无论是精神上的鼓励还是小红花等实质上的奖励，对于学生都意义重大，这样学生才能不断受到赏识，不断取得进步。

总之，识字教学的高效离不开课堂和生活，老师一定要充分利用好课堂这个主阵地，不仅要激发学生的学习兴趣，而且要根据教学内容设计灵活多样、丰富多彩的教学方法，引导学生积极主动参与课堂；同时，有意识的培养学生在生活中的语文意识，让他们在生活中识记新的字形，巩固已学的知识。鼓励他们大胆想象，多与人交流，在生活的环境中掌握更多的汉字。