浅谈小学体育教学与德育的结合

王凤祥

（济南市南辛庄小学，山东 济南）

我国小学生的身体素质呈下滑趋势。这是由于青少年对体育锻炼存在畏难情绪，导致疏于锻炼，从而浪费了强身健体的黄金时期。一个人的身体情况体现了他的精神风貌。所以，我们要在体育教学中渗透思想道德教育。从小学教育开始，重视体育教学与德育的结合，使小学体育课堂变成一个充满生机、健康而和谐的课堂。

一、德育在小学体育教学中的现状

目前，通过国家对体育的重视、教育部将体育分数纳入中考分数等一系列事实，学校和家长都意识到了体育课程的重要性。相比于21世纪初，我国的体育教学已经取得了很大的进步，但是依然存在着一些问题需要解决。由于在体育教学中缺乏德育的引领，导致教师上课没有比较清楚的目标，学生上课积极性不高。这主要是由于大部分体育教师观念陈旧，认为体育教师只需要教好学生体育，而思想教育和品德教育是班主任和思想品德教师的责任，所以学生对体育的认识不够，没有进行体育锻炼的积极性，最终导致体育技能、体能水平的不达标。

二、在小学体育教学中强化德育教学

体育的作用不光是锻炼身体，它还能锻炼一个人的意志，提高学生的团队合作能力，提升学生的体育道德，从而让自己的人格更加完善。所以，在小学体育教学中强化德育教学，加强学生的拼搏意识和集体荣誉感，激发学生向上向善的品质，这对学生今后的发展大有裨益。

1.提高体育教师的素质

由于小学生处在人生的最初阶段，所以在小学生身边的人和事都会对他们产生潜移默化的影响。一位专业水平高、关爱学生、为学生着想的体育教师会有益于学生的身心发展。体育教师应该在上课时保持严肃的态度，举止大方、谈吐文明，要保持健康活力的状态。

同时，教师应该尊重学生。除了对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对某些体育能力较差的学生，不要直接批评，以免打击他们的积极性，要耐心地提供指导、纠正，增强他们学习的信心和勇气，让他们鼓起勇气积极参与，克服困难，积极纠正。教师要给予每个学生成功的机会。对于比较羞涩的学生，教师应该给予他们鼓励和表扬，激发他们的自信。这样，学生能在体育锻炼的过程中得到乐趣，让自信心得到提升，而且学生的能力得到锻炼，体育课堂也变得活跃了起来。

2.多开展协作性活动

小学体育课的形式应该以游戏为主，让学生在锻炼身体的同时得到乐趣。教师应该在体育课中引进协作性的体育游戏，这是在体育教学中渗透德育的最好方法之一。学生通过在游戏中相互合作，能够增强集体荣誉感和团队合作能力，在游戏中增强竞争意识。比如拔河、二人三足跑等趣味活动，既能锻炼学生的体育技能和身体的协调能力，又能通过在体育活动中相互合作、相互帮助，促进培养学生乐于助人、热心合作的优秀品质。

3.主动在体育教学中强化德育

小学生处于人生观、世界观形成的初始阶段。体育课是对孩子们进行人生观、道德观、价值观教育的最好载体之一。如今的体育教学目标，已不再是单纯地提高学生的体育成绩和身体素质；思想品德教育、精神人格塑造、意志情感培育，同样是体育不可或缺的重要内容。老师在授课、开展活动时，要全面掌握学生的不同情况，根据不同教学内容，不同学生的特点、心理特征、领悟能力等，有针对性地实施体育道德教育。

比如，对有畏难情绪的孩子，要多宣传古今中外优秀运动员的事迹，树立榜样，鼓励他们努力拼搏，为国争光；对偏胖的学生，就教育他们摒弃不良嗜好，平衡饮食，健康生活，加强锻炼，均衡发展；对体育爱好者，在鼓励他们勇攀高峰的同时，则要引导他们将拼搏精神同样用在文化课学习上。在日常的课程与活动中，教师要注重公平、诚实、安全等各种优良德行的渗透教育。只有让学生充分意识到这些品格在人生成长中的重要性，才能激发学生主动自觉接受体育的德育，并内化于心，外化于行，逐步养成良好的品德。

4.灵活运用环境因素

学生学习的载体主要是教材。在体育教材中有着丰富多彩的体育锻炼内容，但这些内容并不完全适合任何地区。因为每个地区之间存在着差异，各个学校又受场地器材教学设备的影响。所以教师在进行教学时，要因地制宜，因“校”制宜。根据本地特色以及学生的学习基础进行科学合理的选择。要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。培养学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的能力，促使学生个性的全面发展。灵活选择和运用教材，既是教师教学能力的体现，也是对学生进行德育的有效途径。

总之，德育教学对小学生的身心健康发展有着深远的影响。作为新时代下的体育教师，应该重视德育，让德育在体育教学中对学生进行良好的引领，帮助学生塑造完美的人格。