电脑伴书
——幸福的开始

郝寿明

（安徽省亳州市涡阳县雪枫中学，安徽 亳州）

一、思想——我自由的呼吸

2008年，我刚刚大学毕业，随即步入教育行业，成为一名光荣的人民教师。初入三尺讲台，传道授业，曾得意于家长的好评、学校的重视，但是对于那些懒惰、厌学、浑身陋习的学生，总找不到好的引导方法。但2015年的一件事让我彻底改变了。

二、邂逅——疑惑

2015年10月底学校举行期中考试，我所带的班级考试优异，有一个学生引起了我的注意，孙××是一个上课还算爱听讲的学生，数学考试只考了53分，总分居班级中下等。但学习委员却说：“他这次考试，算很好的了！”我不解地看着学习委员。原来他初一刚进班时成绩非常棒，只是后来爱上课睡觉，现在已经沦为了学困生。

上课时，我首先表扬了大部分同学，然后举起了成绩单和数学试卷接着说：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的试卷，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到数学课代表王××身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“孙——×——×——！”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我就把孙××同学做题的逻辑性、工整性展示给了大家，随即教室里响起热烈的掌声。要知道，这个表扬对于孙××来说可是大事了。初一时，孙××是个“实在”的孩子，课堂上沉默寡言，从来就没在班里受过表扬，以至于后来成绩逐步下降。那节课我用PPT分析成绩的时候，我偷偷瞄了一下他，他听得津津有味。

下课后我又向孙××同桌询问他的近期变化，才知道他比较喜欢我用电脑讲课，所以成绩明显进步了。

在接下来的几周中，我也真正领教了孙××：语文课不背不念，英语单词写得歪歪扭扭，生物课更是“上天入地”，作业时好时坏。对于爱用多媒体上课的老师，他的口碑一直不错，而传统教学的老师则可想而知。

我很快就熟悉了他，那一日，他的数学作业没有按时完成，我便请他到办公室谈心。我望了一眼孙××，他坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋。我略带严肃地跟他说：“要按时完成作业！”此时我却在他的脸上看到了学习的热情，随即问他：“为什么不写作业？”他思索了一会，轻声道：“我不会。”我接着说：“不会就不用写了吗？”他一本正经地说：“昨天没听懂课，我从来不抄作业！”这次谈话无果而终。

三、触动——他幸福的开始

一天早上我来到教室，发现投影仪出了点问题，而离开了多媒体设备，那些符号分析法、框式图解法根本无从谈起。这时内心真是焦虑到了极点，花费大量时间制作的东西竟然用不上，这时我看到全班只有孙××目视着LED屏，我大声说：“孙××，你来试一下。”没想到孙××很轻松地就弄好了，并开心地回到了座位。

讲课的时候有一图片是关于方位角的。学生思考以后很多人都回答东偏北 30°，孙××说：“东偏北 30°。”

“老师，我怎么错了？”

“怎么错了，应该是北偏东30°方向啊，你写反了！上课不认真听！”

“辅导班的老师讲‘北偏东30°方向就是东偏北30°方向’。”

“是啊，辅导班的老师讲的。”其余学生大声附和。

“辅导班的老师是这样教的？”我满脸疑惑地望着他们。

“是啊，没错。”他们使劲地点头，怕我不相信。

在学生的七言八语声中，我沉默着、思考着，没有发表意见。

“好！那你们先去吧。”

看来，要想在学生中树立自己这个新班主任的威信，同时又激发大家的学习热情，这是一次绝佳的机会。

我立刻跑到班上宣布：下一节课，数学辩论赛。

“啊？”大家都很惊奇。

我在黑板上写上了辩题——“北偏东30°方向就是东偏北30°方向。”

辩题一出，我就回到办公室用PPT、几何画板做课件，以便辩论结束让孩子们充分理解到底是怎么一回事。

我宣布：正方辩题：北偏东30°方向就是东偏北30°方向。王××同学代表正方，请支持她的同学坐到一起。反方：北偏东30°方向不是东偏北30°方向。李×同学代表反方，请支持他的同学坐到一起。给每个组五分钟时间准备。

辩论开始。

……

最后，我做了辩论小结，今天的辩论很成功。我们很感谢正反方同学让我们对北偏东30°和东偏北60°有了正确的认识和了解。

“对。”这时我拿出U盘，利用LED屏为学生讲解。从那次课以后，我总能在上课时看到孙××同学求知的眼神，我还把一些PPT课件等发给他让他看，他的成绩提高了不少。

这件事对我至今都有很大的影响。我们要调动学生学习的积极性，充分利用先进教学设备、手段和方法，无愧于这个时代赋予我们的使命，电脑与书——未来的教育方向。