教好是为了不教

梁列

摘要：初中生具有很强的逆反心理，自我意识高涨使得他们更愿意按照自己的意愿做事，因而初中生这一群体特别容易出现成绩两极化的现象，这其中很大的原因就是学生的逆反心理导致不愿学习。通过对后进生的了解和调查，笔者发现他们学习不好的原因有很大的相似度，本文就如何在化学教学中对后进生进行转化总结了一些方法和建议。

关键词：初中化学;后进生;转化;策略

中图分类号：G633.8   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）12-0014

一、后进生的形成原因

后进生很少是由于智力原因导致的，大部分的情况还是由于一些后天因素导致的。通过对后进生进行了解和调查发现，大部分都是由以下三种原因导致的。

1. 缺乏对化学学习的积极性

由于初中生的叛逆心理，可能因为一些原因对学习产生厌烦，对化学的学习没有积极性。化学习题的练习对化学知识的掌握具有很好的辅助效果，但是后进生往往对教师提出的课堂问题漠不关心，甚至课后作业都不愿去做，这就使得后进生在进行化学习题求解时摸不到头脑，在解题步骤中毫无逻辑或者只知其然不知所以然。

2. 自学能力差

有的后进生有学习的欲望，但是没有良好的自学能力。导致在自己学习的过程中找不到问题的重点，对课后习题中的问题找不到答案，无法运用学过的知识解答题目，而且在阅读过程中特别慢，对出现的知识点无法做到有效利用，对基本概念和定理掌握不牢固，后进生由于对学习比较懒惰，对课本中出现的方程式和概念之间无法进行联系，无法建立起化学概念，长此以往就会对学习丧失信心。

3. 不重视考试

由于后进生具有自暴自弃的心理，没有竞争意识，在考试前不认真对待，没有进行及时有效的复习，甚至不会进行复习，只是在考场上临场发挥，无法发挥考试对学生的激励作用，因而化学成绩一直提不上来。

二、對化学后进生转化的方法

1. 化学教师改进自己的教学方式

要想把化学后进生进行转化，需要教师与学生共同做出努力，对于教师而言，可以反思自己的教学方式，不能认为只要认真传授知识，学生就能学好化学。教师也要提高自己的个人素质和魅力，改善对后进生的态度，营造轻松的化学课堂氛围。比如在与学生交流中，要注重情感教育，后进生来正处于青春期，他们的情感都特别敏感和丰富，需要教师把握好交流的方式，尽量给他们更多的关心，对后进生不要一味采取严厉的态度，当他们取得比较好的成绩时要及时给予他们适当的鼓励，让他们树立起对化学的信心，教师的肯定和鼓励能够极大地调动学生的积极性，能够改变他们厌学的态度，从而主动进行学习，提高学习成绩。

提高教学的技巧，在进行课堂教学时熟练运用教学艺术语言，让课堂教学变得生动、有趣，能够吸引学生的注意力，这也是促进后进生转化的方式。化学课本内容大多是枯燥的定理和复杂的方程式，学生在学习过程中会感到枯燥，造成学习效率的降低和厌学心理的产生。这就需要教师具有一定的教学技巧，将理性的化学知识通过感性的方式传授给学生，比如在进行一些实验讲解时插入一些比较有趣的语言，既可以让学生在心理上得到放松也加深了学生的记忆，做到松弛有度，在课堂上营造出讨论热烈、相处和谐的氛围，让学生一直保持高效率学习。

2. 让后进生认真观察和动手实验

化学是一门自然学科，向学生揭示了自然的神奇，化学中的许多结论都是通过实验得出的，化学实验是化学课程中必不可少的一部分。教师在展示实验时要让学生认真观察步骤，然后让其进行重复，尤其应对后进生进行一定指导，让他们感受到化学的魅力。化学实验课具有生动、直观的特点，学生应认真观察实验的步骤和反应现象，然后将其与化学课本中的知识点结合起来，很容易掌握这些知识，这是对后进生进行转化的一种良好办法。

3. 培养学生自学的习惯

课堂教学的时间有限，在传授课本知识的基础上只能教给学生一些简单的解题思路，学生在面对复杂的题型时仍然会感到手足无措，这就需要学生在课下进行自学，总结好各种题型的解题思路，提高自己的解决问题的能力。

教师可以布置一些课后习题，内容上由易到难，逐渐加深学生对知识点的掌握，定期进行习题解答，检查学生作业的完成状况，对认真完成作业和有所进步的后进生给予表扬，这个过程也需要教师采用循序渐进的方法，切勿急功冒进，认为给后进生更多的作业和任务就能提高他们的成绩，这往往会适得其反，后进生会认为这是教师的故意刁难，再加上对知识的掌握不足，难以完成布置的任务，就会用敷衍的态度回应教师。教师可以根据后进生的实际学习状况对其进行针对性辅导，先让后进生掌握好化学课本中的知识，再对其进行解题能力的训练。

4. 调动后进生的积极性

化学是一门理性的学科，学生需要对所学知识做到整体把握，培养好化学思维才能学好化学，大部分后进生是由于懒惰导致学习成绩差，在学习中没有积极性，只会被动跟着教师的教学走，课后不会进行独立思考，对课本中出现的知识点和方程式只会死记硬背，无法做到灵活运用，相同的题型换一组数据就不会做，这就需要教师引导学生进行独立思考，给他们建立起一套分析问题和解决问题的解题思路，在进行习题讲解时让学生自己慢慢摸索，适当给予指引，激发学生独立解题的兴趣，才可以有效提高后进生的化学成绩。

没有人愿意自甘堕落，教师需要提高对后进生的关注，做好后进生的转化工作。然而后进生的转化并不是一蹴而就的，教师既要提高教学技巧和个人素质，也要冷静分析后进生不愿意学习的原因，运用针对性的方法来督促后进生学习。

（作者单位：广西玉林博白县亚山镇第一初级中学 537617）