高中英语学习者语言能力培养策略

盛 可

（安徽省淮南市第三中学，安徽 淮南）

英语的语言能力主要包括的是听、说、读、写的能力，在英语教学中，听说读写不仅是教学目的，更是一种教学手段。在高中英语学习的过程中，提高英语的交际能力是每一位高中英语学习者的学习愿望和学习目标，而英语交际能力包含了英语语言能力以及语言的运用能力，英语语言能力主要是指有效地掌握英语语音、语法、词汇等英语语言的变化形式，换句话说，也就是活用语法以及用词造句的能力；语言的运用能力主要是指能够运用英语语言有效地进行沟通和交流的能力，能够在情景中使用英语语言进行交流，为学生未来的发展打下坚实的基础。

一、高中英语语言运用的教学现状

1.在高中英语的课堂中，大部分教师对学生英语语言的运用能力并不是很重视，往往强调的是英语语言知识的运用，而没有注重培养学生听、说、读、写的英语基本语言技能，对学生英语思维逻辑的培养也没有形成一定的重视，由于高中课程的紧凑性，很多英语教师的教学重点都放在了考试和平时的英语成绩的提高上，很少会把精力放在学生英语语言运用能力的培养上面，这样就会在很大程度上导致学生在英语综合能力上的发展不平衡，只会做题，对于英语口语的运用少之又少，很少开口说英语，甚至不敢开口说英语，这无疑对培养学生的英语语言能力造成了不利影响。

2.高中英语教学模式的僵化和传统化，传统的英语教学方式主要以教师为主导，对学生进行知识的灌输，而英语作为一门外语，很多学生学习起来是比较困难的，更不用说对学生英语语言能力的培养了，英语语言能力的提高需要教师在进行英语教学过程中改变传统的教学模式，充分挖掘学生的英语语言的能力，鼓励学生开口说英语，而在实际的教学过程中，大部分教师还是按照教材按部就班地为学生讲解，这就在很大程度上制约了学生英语语言能力的提高。

二、高中英语学习者语言能力的培养策略

1.在高中英语教学过程中适当创设一些情景话题，提高学生的语言表达能力，教师进行英语口语的教学时，不能一味地以自己的表述为课堂主导，忽略了课堂学生口语的参与度，学生也不能很好地真正把英语语言能力运用到实践当中，语言活动应该要以学生为中心，学生才是活动的主体，所以教师应该在课堂上创设一定的语言环境，给学生创造一个运用语言能力的机会和平台。

比如说可以制造一个讨论健康产品的情景话题，让学生根据交际的话题自由发挥，结合所学的一些与食物和健康相关的单词进行交流，另外，还可以设计一些其他形式的活动，如dialogue，competition，discussion等，以此来充分调动学生学习英语的激情，激发他们的学习兴趣以提高他们的语言运用能力。

2.在课堂上多开展一些英语演讲或者朗诵优秀文章的竞赛，培养学生在语言运用能力上的成就感，语感对于语言能力的使用来说是非常关键的，以英语语感作为基础，学生才能够在平时运用英语交流时，才会更加的流畅。教师可以鼓励学生在平常与同学的交流中，尝试用英语去表达自己的意思，或者围绕一个话题展开讨论。

比如说提问身边的同学：What are your hobbies？就此围绕这个话题展开讨论，或者在课后聊天时就一个话题，如What kind of eating habits do you have，尝试用英语去表达。与此同时，可以组织一些英语口语演讲或优秀英语作文的朗诵比赛，增加学生的英语语感，帮助学生提高在平时运用英语语言的能力，而且，这在很大程度上还能够有效地提高学生对语言的理解能力，培养他们的语感和运用英语语言能力的逻辑思维。

3.强化培养学生语言运用能力的意识，如果在英语的教学过程中，不注重培养学生英语语言运用能力的话，就会使很大部分学生在英语的使用上只限于在考卷上，只会做英语试题，而对于英语语言在实际的使用并没有充分地了解，最终会导致学生英语综合能力的发展不平衡的现象，没有语法、词汇、发音以及读、写、听、说等扎实的技能作为语言使用的基本功底，学生很难在学习英语语言的过程中有很大的提高。所以，教师在教学过程中应该不断地通过各种形式的教学手段培养学生重视语言运用能力的意识，促使学生在平常英语的学习过程中，加强对语言能力的运用，不断提高语言能力，促进学生英语综合能力的平衡发展。

总而言之，英语语言能力的培养对高中英语学习者来说是非常重要的，所以高中英语教师在教学过程中应该有效地组织各种与英语语言运用能力相关的活动，不断提高高中英语学习者的语言能力。