初高中生物教学衔接的建议

□海南省临高县临高中学 林小通

生物学科是21世纪最具潜力的学科之一，生物科技甚至是用来衡量一个国家科技综合水平是否具有竞争力的重要根据。在未来潜力无限的生物学科当中，我们作为生物老师，学生的生物启蒙教师，往往忽略了许多教学方面的重要环节。

初高中生物教学当中常常跟学生提到我们目前遇到的一些问题，比如：环境污染问题、资源问题、粮食问题、人口问题等。还有跟我们自身健康有关的各种各样的传染病，比如：艾滋病、乙肝，以及目前我们无法医治的各种癌症等。而这些急需解决的问题是生物技术将会为人类解决的，所以生物学科具有相当大的前景。在这一背景下我们要培养更多的对生物学科感兴趣的后备人才，初高中生物的重要性就体现出来。现对初高中生物教学的有效衔接做点粗浅探讨。

一、初高中存在教学衔接上的问题

1.初高中生物教学衔接存在时间断层。

我们大家都知道，在初中阶段，生物学科一般只有初一跟初二在学习生物，而整个初三一年是没有生物的教学，初中生物也不参加中考。学生中考完后步入高中，在这一年的间隔当中学生已差不多把初中的生物内容忘得差不多了，在这种情况下进入高中重新学习生物学生会觉得生物内容难以接受，感觉老师讲的内容都很突然的出现。而对于高中生物老师来说还要帮他们回忆初中的内容，方便学生的理解接受。

2.初中生物教师心态问题。

经常会听到初中老师质疑初中生物老师的地位，提到初中生物又不参加中考，只是在初二参加一个合格性的考试，对中考成绩完全没有任何加分作用，在老师们心中初中生物就是个可有可无的科目，毕竟对于学生家长来说，中考分数决定一切，所以学生不重视、家长不重视甚至学校也不重视，使得初中生物教师觉得自己的教学地位较低，所以在教学过程中有些内容可能会随意完成。

3.学生对生物兴趣较低。

可能学生刚进入初一发现生物跟生活息息相关，是一个比较有意思的科目，但是到后来发现生物不用参加考试，很多学生会把精力投入到另外一些科目。对于考试不用考的科目，学生当然不会投入太多的时间和精力，如此一来，学生对这门课的学习兴趣自然而然的慢慢降低。

4.初高中生物老师交流较少。

平时学校举行的生物教研组会，初中老师参与度比较低，来参加组会了，几乎是为了应付完成开会目的，会上几乎没有什么发言，但我们仔细想想为何初中生物老师参与度较低？主要还是跟开会的主题有关系，教研组开会的内容主要还是围绕高中高考为主，谈论的几乎都是跟高中生物内容有关，跟高考有关，以至于初中生物老师存在感较低，讨论的程度也比较低。初高中教师对于教学方面的讨论几乎为零，更别说讨论关于初高中生物教学衔接方面的一些内容了。

5.初高中生物教材存在较大区别。

可能是因为初中生物和高中生物的侧重点不同，虽然初中生物为高中生物的基础，但是初中生物教材上的知识呈现出比较零散的状态，而有些内容又是高考考纲要求的，这就给高中生物教学带来了一些不利的因素。对于大多数初中学生来说要懂知识必须先背知识来掌握，靠死记硬背来记的知识使得内容的学习趣味比较低。缺少趣味性的生物使学生对它的印象就不深，而高中的生物学习由死记硬背上升到能力水平，培养学生能利用生物学知识来解释生命的现象和本质。

二、对初高中生物教学衔接的一些建议

俗话说的好 “孩子成功教育从好习惯培养开始”。要上好一节高中生物课，那就要从学习生物良好习惯开始，让学生对生物的学习产生兴趣，了解生物的学习方法，认识学习生物的重要意义。现对如何做好初高中生物教学的衔接，笔者做几点浅薄的探讨

1.端正教学态度，激发学生学习兴趣。

初高中生物教学存在一年的时间断层，是目前我们作为初高中生物老师不能改变的。但是，我们能不能从自身做一些变化来使得初高中生物教学做到无缝衔接呢？

学习态度是每位学习者必备的学习条件，学习态度是否端正直接影响到学习者的学习效果。而对于教师来说，教学态度是每位学生是否对生物学科产生兴趣与否的主要因素，所以我们初高中生物教师对待每一节课要做好充分的准备。导入是每一节课最重要的环节，好的导入会大大提高学生的学习兴趣，教师精彩的导入能让学生对新课一开始就充满热情，形成一个良好的学习状态。有了良好的开端，趁热打铁，指引学生进入课堂的重要内容，尤其是跟高中存在明显联系的内容我们初中教师要做好说明，只要我们在每节课激发了他们的学习兴趣，那么学习生物将会成为他们的习惯，相信他们一定会自己去探索、去研究。

2.改变心态，初高中教师多交流。

在学校的教研组活动中，多组织一些初高中关于生物知识点有联系内容的主题来共同探讨，初高中教师都要清楚知道初高中生物课本的内容，比如初中教师在教什么，学生在学什么，高中教师要有所了解，而初中教师在教学上对于一些高中会衔接到的内容作重要讲授，这些问题都是需要双方共同来探讨的。不然初高中教师各行其是，会使学生出现知识点断层的情况。

建议学校给各个年级的初高中教师都配套初高中教材，高中教师要清楚初中教材，初中教师也要清楚高中教材的内容，这样我们才能在课堂上知道未来学生要学什么，学生以前学了什么。

3.使学生了解高中生物的重要性。

初中生物不参加中考，学生多少在心里上是不重视的，“反正不参加中考，我学习生物也没有用”是大多数初中生的心理，然而初中生根本就没有想得那么远，没想到高中我们是需要学习生物的，没想到在我们未来的生活当中，学习好生物对于自身的重要性。比如认识一些病毒的传播途径，致癌因子的类型并如何预防癌症的出现，还有一些人类遗传病的遗传方式和如何预防遗传病，以及我们的人体器官的重要性，教学生如何有好的生活状态等等问题。初中学生对于生物兴趣不大，那我们可以提一些关于我们生物中的例子来提高学生对未来学习生物的兴趣，比如一些人类遗传病的遗传方式，人类红绿色盲的遗传，艾滋病的传播途径，用多种图片给学生，让学生了解原来生物就在我们左右，从而提高学生对学习生物的认识水平。

4.做好初中实验的基本操作。

实验对于高中生物占有重要的地位，学生通过实验，自己动手，体会以前生物学家对生物理论的发现过程。在高中生物教材实验中，有许多的实验是跟初中生物实验存在一些联系的。因此，高中教师要对初中实验进行了解，掌握学生的基础操作水平，而初中教师要做好初中生物实验的基本操作的教学，比如显微镜的使用，高中生物实验对显微镜的使用还是比较广泛的，但是大部分学生到高中了对于显微镜的操作步骤甚至是结构都不太清楚，造成初高中内容上的不衔接。做好初中生物实验的基本操作，让学生娴熟使用仪器有利于衔接高中生物实验，养成好的实验态度。

三、结语

作为21世纪的生物老师，我们往往会忽略初高中生物教学上的衔接，我们应该重视初高中生物教材的联系，端正态度，初高中教师多交流共同完成初高中生物知识点的过渡，从而帮助学生提高兴趣，提高认识，让学生更好地进入生物的世界，探索生物的奥秘，培养学生的生物素养。