对大学体育人文教育的思考

□ 严晓红（湖南城市学院 湖南 湖南 益阳 413000）

新形势下，社会在不断发展和进步的同时，对于人才的要求也逐渐提升。因此，在各大高校教学期间，越来越注重对学生综合能力的培养，很大程度上了推动了我国大学体育教育事业的发展。但是与此同时，在体育教学期间，其存在的问题也日益凸显，比如大学体育教学缺乏人文教育等。所以，为了可以有效提升体育教学水平，促进学生未来发展，教师应该根据教学内容，采用合理的方式，加强人文教育，提升学生的整体素质。

1、人文教育的涵义

所谓的人文教育，其主要是指在受教育者进行实践活动和意识活动的时候，对其进行一种旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育。严格意义上来讲，人文教育实质是人性教育，而其核心是人文精神。因此，在进行大学体育教学过程中，对学生加强人文教育，不仅可以培养学生的人文素养，让学生具备较强的人文精神，还可以有效提升学生的综合水平，从而保证学生能够朝着良好的方向发展和进步。

2、影响大学体育人文教育的主要因素分析

2.1、对人文教育的缺乏重视

在各个大学体育教学过程中，由于受到传统观念的影响和制约，教师在进行教学期间，通常只注重学生基本技能以及体育能力的培养，而忽视了人文教育对学生成长的重要性，从而导致人文教育在大学体育教学中没有发挥出其应有的价值，影响了教学的整体质量和效果，制约了学生的未来发展。同时，教师在进行体育教学的过程中，也没有将“以人为本”的理念渗透到教学课堂上，致使师生之间缺乏交流，教师没有主动了解学生的个体差异以及自身需求，经常将自身放在主体地位，从而导致很多学生在实际学习中无法将自己的思想以及观点表达出来，不仅影响了人文教育工作的顺利开展，还很大程度上制约了学生的良好发展。

2.2、学生的思想观念存在一定差异

由于受到应试教育的影响，教师在实际的教学过程中，往往只注重学生的主科课程，保证学生能够取得更好地成绩，而忽视了对学生的人文关怀，缺乏对学生人文精神的培养，使得学生对于人文教育的理解存在一定的偏差，从而最终导致学生的人文素养不高。出现这种情况，主要的原因可以体现在两个方面，一方面，学生的体育水平参差不齐，在实际的学习过程中，由于学生的成长环境不同，因此学生的思想观念也存在一定差异。另一方面，学生存在一定的自卑心理，同时心理防线也比较弱，常常存在自己不如别人的心理，从而导致学生在成长过程中，会产生很多的心理疾病，再加上教师没有采用合理的方式进行及时的疏导，进而导致学生的人文素养比较低，不仅影响了体育教学的有效性，还不利于学生身心健康成长。

2.3、体育教学模式过于陈旧

新形势下，虽然各大高校对体育教学效果和质量的重视程度越来越高，加大了对学生的人文教育，注重学生的人文关怀，保证学生能够养成良好的人文精神，很大程度上提升了学生的体育水平。但是，由于受到传统教学观念的影响和制约，使得大学体育教学模式和教学方法越来越陈旧，无法跟上时代发展的步伐和时代的潮流，不能进一步满足学生的发展需求，再加上教师在教学中缺乏与学生的互动交流，致使课堂变得枯燥和沉闷，学生无法对体育产生兴趣，久而久之，学生学习体育的积极性就会逐渐降低，甚至还会让学生产生厌烦的心理，不利于学生体育水平和能力的提升，也不利于高校体育教学课堂有效性提高，进而为体育教学人文教育工作的开展造成了影响。此外，在实际的体育教学过程中，很多教师在体育内容选择上，经常会以体育的基本姿势以及体育技术为教学重点，忽略了学生的主体地位，没有注重对学生的人文关怀，使得学生在实际的体育学习中，对体育学生产生了厌烦的心理，不仅制约了体育教学有效性的提升，还大大制约了学生体育水平的提高。

3、提升大学生人文教育的有效对策分析

3.1、为学生创造良好的人文环境

在实际的大学体育教学过程中，教师可以通过为学生营造良好的人文环境，将人文教育逐渐渗透到实际的教学中，加大对学生的人文关怀，培养学生的人文精神，从而保证学生的人文素养可以得到进一步提升。比如：教师在进行篮球教学的时候，可以采用小组合作学习的模式，积极引导和鼓励学生进行文化交流，让学生在宽松、愉快的环境中学习，提高学生的人文素养，提升学生的水平，进而保证大学体育人文。教育工作可以得到进一步提高。此外，现阶段，在大学体育教学过程中，也要加大对学生人文教育的重视程度，不断感染和熏陶学生。同时客观的认识“以人为本”的理念，并将其作为教学的主体，保证提升大学体育教学有效性的同时，还可以进一步促进人文教育工作的顺利开展。

3.2、不断挖掘体育教材中的人文教育素材

在各个大学发展过程中，体育是其比较重要的学科，对学生的未来发展具有重要作用和意义。在大学体育教学教学中，不断渗透人文教育，不仅可以提高学生的综合能力，让学生树立正确的价值观念，还可以促进学生的未来发展。对于体育教学而言，其不仅包括知识技能，还会包含体育的精髓。因此在教学中逐渐的渗透人文教育，促进可以提升学生的人文素养，还能够提高学生的整体水平，有利于学生的未来发展和进步。此外，在大学体育教学过程中，教师还要将体育学科自身存在的优势发挥出来，引导学生多练习，了解体育所具备的内涵，拓宽学生的视野，提升学生的体育水平，让学生养成良好的人文素养，具备较强的人文精神，从而进一步提升大学体育人文教育工作水平，进而促进学生的未来发展和进步。

3.3、不断创新体育教学模式

在大学体育教学过程中，教师不仅要提高对体育教学的重视程度，还要对体育教学模式进行改进和创新，提升体育教学课堂的有效性，确保人文教育工作可以更好的渗透到学生成长中，进而让学生可以朝着良好的方向发展和进步。现阶段，面对大学体育教学过程中存在的问题和弊端，教师应该采用合理的方式，仔细分析学生的自身情况，然后制定科学的教学对策，将人文教育合理的渗透到教学中，提升学生的整体水平。因此，在体育教学过程中，教师应该转变传统观念，积极的引进一些先进的教学模式和理念，并且对以往教学模式进行不断的改进和创新，有针对性的进行教学，保证学生能够养成良好的人文素养，从而为学生的未来发展奠定坚实基础。

3.4、对体育教学体系进行不断的完善

在开展大学体育教学过程中，教师要想全面提高教学的有效性，保证学生能够全面提升自身的人文素养，还一定要从体育教学体系方面进行考虑，根据实际情况，站在学生的角度进行考虑和分析，着重提升学生的主体地位，保证在提升大学体育教学有效性的同时，还可以进一步提高学生的水平和技能。同时，教师在进行体育教学过程中，还要加强对学生体育基本功的训练，比如：可以从体育动作以及规范方面进行训练，有针对性的进行教学，采用正确的方式培养学生人文精神，保证学生可以养成正确的价值观，促进学生未来发展。建立健全的体育教学体系，能够让学生对自己的体育水平以及体育技巧有一个全面的了解，意识到体育学习的重要性，从而让学生能够具备良好的素养。此外，在实际的体育教学过程中，教师也可以适当的进行体育教学评价，在评价的过程中，教师要根据学生的实际情况，不要只注重对学生体育成绩进行评价，要根据学生平时出勤情况以及上课时的表现等，有针对性的学生进行评价，切实做到公平、公正、公开，树立学生的自信心，让学生能够体会到来自教师的关怀，调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，进而为学生今后发展奠定基础。

4、结束语

对于大学体育教学而言，学生参与的过程同时也是自我完善的过程。因此，为了可以更好的迎合现代化教育理念，教师在教学过程中，一定要加大对人文教育的重视程度，在教学期间，坚持“以人为本”的原则，充分体现人文关怀，注重学生的主体性，培养学生的社会责任感，完善学生的社会行为，促进学生的身心健康，保证学生可以更好的适应当前复杂的生活环境，从而为学生的未来发展奠定坚实基础。