民族地区农村初中体育教师专业发展的现状及对策研究

□ 鲁林波（黔南民族师范学院体育学院 贵州 都匀 558000）

民族地区农村教育问题一直是我国关注的焦点，就我国民族地区农村而言，受各种条件的影响，农村地区教师队伍十分不足，教师年龄结构不合理，以至于民族地区农村教育事业得不到有效的发展。初中体育作为初中阶段一门重要的课程，初中体育教学效果很大程度上取决于教师。然而就目前来看，民族地区农村初中体育教师十分亏匮乏，教师队伍存在着结构性缺陷、教师缺乏职业幸福感、教师专业发展困难等问题，严重影响到了民族地区农村初中体育教育的发展。对此，要想促进民族地区农村初中体育教育的发展，就必须立足实际，加大专业教师队伍建设，注重教师专业发展。

1、民族地区农村初中体育教师专业发展的重要性分析

民族地区农村初中体育教师专业发展是提高民族地区农村初中体育教师队伍素质的重要手段，同时也是发展农村初中体育教育的关键。体育教师专业发展是一个动态的概念，它伴随着我国教育改革的深入而不断变化，是教师积累知识、完善知识结构、提高专业技能的过程。在民族地区农村体育教育中，教师作为教育工作的主体，教师专业能力、专业素养的高低直接影响到了民族地区农村初中体育教育的发展，更关系到学生的成长。然而就目前来看，我国民族地区农村初中体育教师专业发展受困，而造成教师专业发展受困的原因也是多方面的，由于民族地区农村初中体育教师的专业得不到发展，其在体育教学过程中就无法有效引导学生学习，帮助学生掌握正确的体育技能。对此，加强民族地区初中体育教师专业发展格外重要，只有不断促进体育教师的专业发展，才能更好地胜任民族地区农村初中体育教学工作，进而促进民族地区农村初中体育教育的发展。

2、民族地区农村初中体育教师专业发展现状

2.1、教师缺乏自主专业发展观念

近年来，国家对民族地区农村教育事业越来越看重，在农村教育事业的投入也越来越大，使用农村初中体育教师的待遇得到了一定的改善。同时，农村体育教师每周的课时量较少，工作量不大，在这种环境下，很容易让教师产生安逸的心理，不关注自己的专业发展，安于现状，不仅影响到了自身的发展，同时也影响到民族地区农村初中体育教育的发展。

2.2、教师知识结构落后

民族地区农村初中体育教师知识结构落后是一个普遍问题，同时也是教师专业发展的重要阻碍因素。就民族地区农村而言，其经济条件相对落后于，教师无法学习到先进的知识，教师在体育教学中依然是按照自己已有的知识结构来进行教学，在这种情况下，教师的能力和素养就得不到提升，难以满足农村体育教育的需要。

2.3、教师情感不足

农村初中体育教师不仅要具备专业的教学能力，扎实的理论基础，同时还必须拥有丰富的情感。然而，就目前来看，民族地区农村初中体育教师情感不足是一个重要问题。许多教师在教学过程中抱着完成任务的心态去教学，没有投入应有的情感，机械式地向学生灌输知识。再加上农村地区条件不好，许多教师缺乏教学主动性和积极性，不愿意花时间和精力去开展教学工作，继而造成自己停滞不前。

2.4、学校培训的缺失

培训是体育教师专业发展的重要手段，然而就目前来看，我国民族地区农村初中体育教师的展业培训一度处于缺失的状态，许多学校根本没有重视起教师的专业培训，只是象征性的要求教师教学提纲来开展教学，一味地要求教师付出，强调教师的职业素养，忽略了教师的专业发展。

2.5、教师专业发展能力不足

教师作为教学工作的组织者、实施者，伴随着我国素质教育改革的深入，对教师也提出了相应的要求，要求教师必须把握改革步伐，不断学习，不断提升自己的能力。然而就目前来看，我国民族地区农村初中体育教师大多不具备专业发展能力，他们大多认为只要教好书就可以，没有意识到科研的重要性，认为搞科研比较费事，从而造成教师的专业能力得不到提升。

3、民族地区农村初中体育教师专业发展策略

加快教师专业发展推进民族地区农村初中体育教育发展的保障，教师作为教学工作的主体，只有不断提升教师的能力，促进教师专业发展，才能为农村体育教学打造一支能力强、综合素质高的教师队伍。对此，我国民族地区农村中学应当高度重视教师的专业发展，有策略的推进教师专业发展。

3.1、强化教师专业发展意识的培养

教师专业发展意识的高低直接影响到了其自身的专业发展，而教师专业发展水平又直接影响到教育教学工作的开展。对此，要想推进民族地区农村初中体育教育的发展，学校就必须注重教师专业发展意识的培养，提高教师的专业素养和自觉性，使教师认识到专业发展的重要性进而使教师主动去学习、不断完善自我、发展自我。

3.2、构建资源共享信息库

由于民族地区农村条件落后，体育教师专业发展途径狭窄，教师的专业发展主要依靠教材以及在不断的教学工作中的经验，不利于体育教师的全面发展。信息化时代里，信息技术也为农村初中体育教师的专业发展提供了支持。而学校要善于利用信息技术来推进体育教师专业发展。利用信息技术，构建有效的资源共享信息库，实现教学资源的共享，进而更好地推动教师的专业发展。同时，借助信息技术，可以构建科研网络，方便体育教师搞科研工作，进而有效提升教师的能力。

3.3、加快专业自主发展

在农村，体育教师所学知识有限，教师需要什么资源往往需要花费较长的时间去寻找，在这种情况下，就会挫伤教师的自学积极性，从而制约专业发展。现行社会形势下，信息技术为教师的专业自主发展提供了支持。教师可以利用信息技术不断提升自我，不仅可以丰富自身知识结构，拓宽视野，同时还可以与学生进行个性互动，不断提升自身的情感，从而让自己成为一名优秀教师。

3.4、加强教师培训

教师专业发展是民族地区农村初中体育教学的保障，而要想促进体育教师专业发展，培训起着重要的作用。培训的目的就是提高教师的业务水平和教育教学能力，对此，农村中学中要重视体育教师的培训工作，解决教师专业发展问题。在培训工作中，以课堂教学为主要阵地，不断提高教师的课堂实践能力，同时要实时强师战略，以“教研培训一体化”为载体，不断提高教师的教学设计能力、教学组织能力，从而为体育教学培养一支专业的教师队伍。另外，在教师培训中，学校要立足教师的需要，多角度解决教师专业发展的需要，落实有效的激励机制，调动教师的教学工作积极性，使得教学主动投入到教学中去。

3.5、加强对外合作

对外合作是促进体育教师专业发展的重要途径。一方面，学校要鼓励教师深入社会、深入企业实践，与一些专业的体育机构建立合作关系，让教师可以接收到专业的体育训练和培训，进而提升教师专业能力；另一方面，教师要注重与外界联系，了解当前体育形势，有针对性的不断完善自我，提升自己的能力和水平。同时，要善于利用网络平台，与一些资深专家进行在线互动，进而促进专业发展。

3.6、开展互动学习

不同的教师有着不同的特点，开展互动学习，有利于教师的相互促进、相互成长，进而促进教师专业发展。对此，民族地区农村初中体育教师要善于与其他老师互动学习，在互动的过程中吸取他人的经验和长足，弥补自己的不足。一方面，学校可以通过课堂的形式来进行教师听课，从而促使教师去学习他人的优秀教学经验和方法，另一方面，学校应当加强集体备课，促进教师在学科专业知识和教学技能上的相互促进。另外，学校开可以举行教师研讨会，通过教师讨论，实现教师之间的相互成长，不断提高教师的专业能力和水平。

3.7、注重教学反思

所谓教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，通过自我反思，总结教学过程中的不足，从而进一步提高教学水平。教学反思可以让教师发现自己的不足，进而有针对性地加以改进和完善。对此，农村初中体育教师要重视教学反思，在每教习完一堂课后，课后要对自己的教学进行回顾，找出其中的不足，针对这些不足，提出一些建设性的建议。另外，在教学反思的过程中，要询问学生的意见，让学生就教师的教学提出意见和建议，进而方便教师不断完善自我。

4、结语

综上，民族地区农村初中体育教师专业发展受困现象十分普遍，而造成这一现行的原因也是多方面的。教师作为教学工作的主体，教师以专业发展水平直接影响到了教学工作效率和质量。对此，要想促进民族地区农村初中体育教育的发展，学校要中重视起体育教师的专业发展，为教师的专业发展提供支持。同时，教师也要自觉投入到专业发展中来，积极搞科研，不断完善自我，不断反思，进而提升自身能力，更好地服务农村体育教学。