高校体育网球教学中出现的问题与对策研究

□ 孙文璞（大连东软信息学院基础教学部 辽宁 大连 116023）

起源于贵族运动的网球在欧美发达国家有着极高的普及率，其时尚流行、健康休闲和高雅优美的特点受到青年男女的格外青睐。以李娜为代表的我国网球运动员不断在国际赛事取得优异成绩进一步促进了国内的网球热，网球运动以其独具的特有魅力和深厚的文化底蕴风靡全国高校，越来越多的大学生选择网球课程。在国外发达国家高校，网球运动非常普及，为四大网球赛事培养了许多后备人才。和国外相比，我国高校网球运动发展面临瓶颈，存在场地缺乏、学生装备购买能力差、活动时间少、教学效果不明显等问题，为了确保学生身心健康发展，培养学生长期锻炼习惯，激发学生网球兴趣，改变“教师演示，学生站看”的局面，网球教学的改革势在必行。

1、高校网球体育教学的现状

1.1、网球课程普遍开设

本文调查了38所高校，其中37所开设网球课程，在访谈中还发现，国内本科院校开设网球课程的普及率很高，学生对网球运动的热爱也正逐渐赶超乒乓球。在有体育学院的学校中开设专修或者普修课程，在没有体育学院的学校中开设公共课。对学生的调查发现，15%的学生存在想选网球课而选不上的情况，而学校开设网球课普遍受到场馆、设施和师资等方面的限制。尤其是民办院校的经费捉襟见肘，只能把体育教学视为弱势学科，有些重视体育的院校也优先发展节约型课程，网球对场地要求较高，所以学校不愿意花费大量经费或者专门划拨经费进行建设。

1.2、师资力量逐渐加强

在38所高校的调查中，我们发现，青年教师的比例逐渐增加，40以下的教师占到67%，并且呈现出年轻化的趋势，其中男性教师占到74%，女性教师占到26%。网球教师呈现出高学历的特征，硕士学历的教师数量明显高于本科学历的教师，硕士以上学历的教师占到80%以上，这种情况同样存在于职称当中，高职称教师的比例较高，这也侧面说明了高校网球教师稳定性较高。网球是专业性较高的运动，其技能要求较高，但是在调查中发现有36%的教师技能水平较差，很多理论知识相对陈旧，教学理念保守，所以在教学中学历和年轻化的优势并没有得到充分发挥，教师的业务能力和教学能力还需要进一步提高。

1.3、教学状况日益良好

第一，目前高校教学目标越发清晰，以学生掌握一两项运动技能，促进学生身心发展，提高学生体质，培养学生参与体育活动的兴趣，在参与过程中体验运动乐趣等方向。这和我国的全民健身战略相符，也符合现代体育教育的发展目标，即坚持健康第一的原则。第二，在教学大纲上，各个学校依据自己的实际情况自由规划，以实现掌握技战术、锻炼意志、强化体质、建立终身锻炼能力的目标。而在课程设置、组织活动和考核评价方面没有统一的标准，一般都是平时成绩和考试成绩相结合，由于缺乏规范化管理，造成教学的随意性较大。第三，在教材建设上，各个学校是根据自己的实际情况编写教材，调查中37%的教师在教学中不适用教学，以做技术演示和学习练习为主。第四，在教学课时上，学时在30多个课时左右，有些学校授课时间不足20学时，总体来说学时较少，而且相关活动组织较少，不能满足学生参加网球运动和掌握技能的需求。第五，在教学方法上，以“教”和“学”为主，主要包括语言类的讲解法、动作类的示范法以及非常传统的分解练习法等，缺乏创新性，教学时间浪费较多，学生自主学习能力较差。最后在教学评价上，缺乏对学生主动学习动机的评价，一般学生只要按时上课，应付教学，就能顺利通过考试。

2、高校网球教学出现的问题分析

2.1、教学观念保守落后

首先，国内高校普遍存在一种缺乏重视体育教育的观念，一方面受到传统观念的影响，将体育视为简单的运动，另一方面学校在教学压力上较重，尤其是许多民办院校重视专业学科建设，而忽视体育教育。第二，健康第一的观念没有贯彻，目前高校网球课程以教授技术、动作要领为主，而缺乏健康运动教学的意识。第三，没有培养学生终身锻炼的意识，虽然网球课程以让学生掌握网球技能为目的，但是忽视培养学生乐于参加网球运动的热情，没有培养学生经常参与网球运动的习惯。第四，在教学上缺乏兴趣培养意识，在教学中不注重发挥学生的主体优势和能动性，许多教师还靠点名来确保学生不缺席课程，而不是充分发挥网球的健身和娱乐功能。第五，忽视文化导入功能，没有促进学生身心健康和良好道德、意志品质的形成，加深学生的文化底蕴。

2.2、场馆设施建设投入不足

首先，学校场地明显不足，网球是一个需要较大场地的项目，而目前学校网球场建设明显不能满足教学的需要，导致了学生在课上没有充足的场地进行练习，而在课下也缺乏场地训练和竞赛。其次场地受到环境影响较大，目前高校网球场地以室外为主，受到雨雪天气影响，而在场馆安排和时间布局上也存在不足。第三装备不足，目前许多高校的网球课程需要自己购买球拍等装备，这就加大了学生的经济负担。第四，场馆配套设施不足，在室外场地进行练习的时候，学生往往会因为技术不成熟造成网球飞入草丛等区域，学生还要花很多时间找球，这样无疑会降低练习效率。

2.3、教学方法落后

第一，教师缺乏运用新教学方法组织教学的能力，教学上以单纯演示为主，学生训练时间不足，训练中以小组形式居多，经常出现少数人练，多数人看的局面。第二，在技术要领上缺乏创新教学，比如利用网络媒体等方式。第三，教材体系不完善，缺乏相关标准，没有实现健康第一的原则，对技能培养也缺乏明确的要求，特别是缺乏对运动损伤和安全内容的编制，缺乏对学生身心发展的各个阶段里教学内容的适用性与各阶段间的相互衔接，教材枯燥而千篇一律，难易程度与学生的体育需求脱节。第四，在教学中缺乏互动，教学任务没有体现教学目标，网球课程的主动性和积极性没有体现出来。第五，缺乏课外竞赛和活动体系，没有积极组织活动来提高网球运动的参与性。

2.4、评价体系不完善

第一，在考评上以平时成绩和考试成绩为主，平时成绩靠点名，考试流程也不够严格，由于体育学科的特点，教师也不想太多为难学生，导致技战术培养效果较差。第二，考核评价没有与技能掌握程度、课外比赛成绩、职业道德风尚和终身运动培养相结合。第三，没有针对学生的不同基础，建立层次化的评价体系，缺乏对教学效果满意度的评价。第四，对教师的评价体系不完善，教学态度、教学水平、教学效果、赛事成果学生满意度方面指标缺乏量化，教师缺乏动力。

3、高校网球教学的策略

3.1、革新教学观念

首先要坚持健康第一的原则，在教学中结合健康休闲的知识，确保学生能够掌握网球技能，在掌握技术要领的基础上，自觉进行健康锻炼。学校要鼓励学生进行网球运动，积极参与锻炼，提高健康意识，以提升身体素质为目标。其次要强化对体育课程的认识，在政策层面加强体育课程建设，将体育课程上升到新的高度，提升我国高校体育课建设的水平。体育主管部门和领导要利用文件、互联网和其他媒体，做好网球基本知识的宣传工作，通过各种途径高校学生对网球项目及课程的认知水平。学校要充分利用广播站、校园网、宣传栏、社交媒体等方式传播体育锻炼和网球知识，营造良好的体育校园氛围。第三，要确保学生掌握网球技能，并且建立对网球运动的热情，教学中可以充分打造各种场景，构建学生终身锻炼的意识和价值观，保证学生在毕业之后能够继续从事网球运动。第四，激发学生学习网球的兴趣，比如多宣传我国网球在国际赛事的成就，鼓励学生观看网球比赛，尤其是在教学中多发挥网球的娱乐功能，比如组织男女双打等方式，鼓励学生自主提高网球技能，学生为了不在男女同学面前丢脸，自然会努力训练。第五，要强加文化建设，将网球文化融入到体育教学当中，培养学生的意志品质、道德素养和团队精神，建立荣誉感。

3.2、加大场馆和设备利用率

首先学校要加大网球场馆建设，减少无效用地的建设，增加体育用地，给学生提供充足的网球教学和训练场所。第二，要进行多功能场馆的建设，提高场馆利用率，在教学中要利用场地的空间优势，合理规划出多个临时场地进行训练，确保学生都能有充足的训练环境，比如在场地不足的时候鼓励学生面对网球墙进行训练。第三要确保学生装备充足，有条件的学校可以为学生提供球拍等装备，确保练习用球的不间断，在训练阶段可以建立球童制度，那些比赛输了的学生要充当球童，这种方式可以提高学生训练的积极性。第四，可以通过网球赛事对外拉赞助的方式，提升场馆建设水平，增加经费来源，确保设备更新和管理。第五，鼓励学生进行场馆设施维护和管理，一方面提高场馆管理效率，另一方面提高学生建立对网球运动的热情。

3.3、创新教学方法

第一，增加教学互动，以学生为主体，改变过去单一示范演示教学法，以小组赛为主要方式，以男女混合双打小组为单位，建立班级比赛制度，在内部比赛中增加学生的竞争意识和自我学习意识。第二，课堂教学增加比赛和练习，技术要领等方面可以通过网络媒体、现代技术教育等新的教学方式进行。第三，完善教材编写，增强教材的趣味性，教材中注重职业素养的培养，多开发网络教材等灵活形式。结合学生的身心特点和运动需求，根据网球课程的教学目标和教学大纲要求，编写内容实用，结构体系科学合理的网球课程教材。第四，要激发学生主动学习的兴趣，在网球比赛中多组织娱乐性活动。最后，要发挥课外网球赛事，通过比赛提高学生的技战术能力，增加网球运动的机会。

3.4、完善考评体系

第一，将比赛成绩和考评相结合，比如在校级比赛和班级比赛中取得好成绩的学生予以适当加分，在平时表现中具有良好体育道德风尚和网球素养的学生适当加分，对平时课堂表现中积极主动的学生予以加分。第二，针对学生技战术掌握和进步程度进行层次化考评，考核和教学效果与满意度结合。第三，加大对教师的考虑力度，比如学生体质提升、比赛成绩、教学水平等方面建立量化指标。

4、结论

针对当前高校网球教学存在的问题要革新教学观念、加大场馆和设备利用率、创新教学方法、完善考评体系，以满足不同技术层次学生对网球学习的需求。