创新教学方法提升初中地理课堂教学有效性

李玉兰

摘要：地理是一门综合性学科，由于初中生的学习能力有限，而地理教材知识较多，给初中地理课堂教学带来了一定困难。为提高初中地理课堂教学效率，加强技能教学对提高学生解决问题的能力有很大帮助。本文针对如何提高初中地理课堂教学活动效率进行了讨论，并提出对提升初中地理教师教学技能的理解，进一步提升了初中地理教学质量，增强了学生地理学习的积极性。

关键词：初中地理   教学方法   有效性

《新课程标准》要求教师按照基本教学原则，节省人力、物力、时间和精力投入，提高课堂教学效率。要想提升课堂教学效率，教师就必须改变落后的传统教学观念，改革教学方法，激发学生学习地理的兴趣，注意有效实现师生互动教学，了解学生的学习状态。

一、尊重学生的主体地位

《新课程标准》提出教师的教学地位是引导者，所以教师必须摆脱传统教育观念的束缚，正确认识学生在地理学习中的主导地位。教师要在原有教学基础上创新教学思想和方法，尊重学生的观点，反映学生的主要学习状况。在初中地理教学课堂实践中，教师是指导者，帮助学生树立正确的学习态度，让学生积极参与初中地理实践活动。因此，教师要注重培养学生的地理思维和创造力，通过引导学生参与教学活动，加深学生对地理知识的理解和记忆，有效提高课堂教学效率。教师还应充分尊重学生的个性需求，正确理解学生的个性化发展，同时转变教学观念，培养学生的专业素质和思维，构建高效地理课堂。

二、激发教学兴趣

在地理课程学习中，学生必须具备较强的逻辑思维，教师作为学生学习课程的向导，要运用兴趣教学激发学生地理学习的兴趣，通过有趣的建模培养学生的逻辑思维，确保学生在课堂上进行积极讨论。如教师可以引入热点新闻，以学生的生活状况为切入点，或者引入民歌、名人典故，激发学生地理学习的兴趣。

如当解释气候时，教师可以带领学生积极讨论当地气候对农业种植的影响。无法在日常生活中获得农业知识的学生会觉得他们不需要处理这些问题，以至于学生觉得地理学习沉闷和无聊。教师可以利用多媒体设备向学生展示季风气候的类型和中国农业种植的基本信息，引导学生根据气温和降水量进行思考，从课件中感受真实的地理素材。学生对课堂观点进行总结分类，在课堂上与同学进行交流讨论，有效营造了课堂学习氛围，提高了课堂教学效率。教师要明确地理教学目标，确保地理教学任务顺利进行，还要了解和掌握学生的学习情况，确保逐步落实教学内容，从而制定与学生学习情况相适应的教学任务。在地理课堂教学中，教师应倡导自主学习理念，增强学生学习的自信心。由于学生个体间的差异难以避免，所以在地理教学中，教师应根据不同学生的特点，以及学生主体的方向，创造學习机会，帮助和鼓励学生获得不同程度的发展。

三、创新教学方法和手段

新时代教师必须紧密结合时代特征，运用多元化的教学方式，解放思想，将枯燥的教材融入有趣的生活知识进行教学。地理现象的形成比较抽象和复杂，学生难以理解和接受，教师可以利用多媒体教学工具，实施动态化教学，提高课堂教学效率。初中地理教学内容与生活有着密切关系，所以初中地理教师必须善于发现生活中的地理知识，为学生创造生活化的教学情境，吸引学生的情感认同，使学生结合生活经验积极思考，更有利于学生理解地理知识。如在讲解降水的相关过程中，教师为学生创设问题教学情境：“四季中，哪个季节降水多，为什么？”让学生结合生活思考、分析和总结降水与季节的关系，从而提高学生的认知能力，以及理论与实践相结合的能力，让学生学会利用所学理论知识解决生活实际问题。

四、结语

综上所述，初中地理教师必须改进原有的教学方法和教学观念，利用多媒体等现代工具丰富课堂教学。同时，教师还要解放思想，提高自身专业素养和业务素质，重视学生个性发展，根据学生学习和心理发展调整教学目标，激发学生地理学习的兴趣，提升学生学习积极性，进而提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]陈雪梅.论新时期加强和改进初中地理教学的对策[J].华章，2012，（7）.

[2]高贵云.浅谈初中地理中的情感教育、互动教学[J].雅安职业技术学院学报，2010，（6）.

（作者单位：江西省赣州市第一中学）