体育教学中渗透思想品德教育的有效途径

张清娘

摘 要：素质教育最基本的要求是德、智、体等全面发展，体育是素质教育中的重要组成部分，在学生的思想品德教育方面有着独特的优势。在教学中不仅要掌握技能、技巧，增强体质，更要培养学生良好的行为习惯、意志品质，让学生在活动中身心得到发展和锻炼。

关键词：体育教学；思想品德；途径

一、体育教学中渗透思想品德教育的优势

体育课程是从学前教育一直到高等教育连续开设年限最长的课程，德育也是开设时间比较长的学科，在课堂教学中把二者结合起来能实现学生身心健康的双赢。

体育是以身体练习为主的一门实践课程，大部分的时间是在户外进行活动，在学习过程中都要求学生亲身参与活动，在活动中掌握知识，这和其他学科相比对学生的组织观念和课堂纪律的要求更高，更有利于学生良好品质的养成。

体育课程的内容极为丰富，所包含的范围宽而广。不同的教材、不同的组织形式对学生的思想品德教育各有侧重点。

二、体育教学中渗透思想品德教育的有效途径

1.通过教师的引领、榜样渗透思想品德教育

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的一举一动就是很好的教育体现，作为一名体育教师，不仅要有一般教师的基本风范，更要有能体现其职业特点的朝气蓬勃、健康向上的优良品质。教师首先要用自己的道德情操和高尚品质去塑造学生的灵魂，要用自己的一言一行给学生良好的影响，这就要求教师不断提高自身的修养，做到谈吐文明、举止大方、言行一致，要求学生做到的自己必须先做到，只有严格要求自己才能使学生信服，才能减少师生间存在的心理阻隔。其次要不断提高自身的教学水平，在教学中做到口令清晰，讲解清楚，示范动作规范，以精湛的技艺赢得学生的信任和尊重，在学生的心中树立良好的形象。只有这样思想品德教育才能在良好的情感下被接受，逐步内化为自己的要求，达到教育的目的。

2.结合课堂常规渗透思想品德教育

课堂常规是课堂的制度和规则，是上课时学生必须遵守的基本要求，也是保证教学活动能够正常进行的重要保障。在教学中根据不同班级的实际情况有所侧重地把课堂常规的内容与思想品德教育结合起来，能达到“双赢”的效果。如严格的考勤制度、服装要求等给学生一个明确而合理的要求，这不仅能加强课堂的组织纪律性，还能培养学生听从指挥、服从安排的良好习惯。

3.根据教学内容的特点渗透思想品德教育

体育学科具有教学内容多、范围广等特点。教学中的每项内容、每个教学环节都具有其独特、鲜明的教育性，教师要善于挖掘教材的特点，结合学生的实际情况有的放矢地渗透相应的思想品德教育，如耐久跑教学中通过引导学生克服“极点”的现象就是培养学生顽强意志品质的最好时机。在跳长绳、球类比赛等活动中，引导学生相互配合、奋勇拼搏、团结进取的集体主义精神，同时让学生在活动过程中体验从失败到成功的艰辛历程，促进学生健康成长。

4.利用合理的教学方法渗透思想品德教育

体育学科与其他学科不同，它是通过身体直接参与练习，是通过自身的体验掌握各项技能。教学中教师要充分利用课堂的独特性，把学生的身体活动与心理活动、行为和意志有效结合起来，利用教学中的各个环节对学生进行思想品德教育。如在广播操教学时，教师先用集体练习后再分组练习，小组间互帮互学，共同提高，这样不仅可以培养学生相互帮助和团队意识，还能激发学生自我表现的能力；通过游戏竞赛等形式可以培养学生遵守规则，并在激烈竞争中培养不屈不挠的精神。因此，在教学中根据不同的内容采用不同的组织形式会收到不同的教育效果。

5.通过学生的行为表现渗透思想品德教育

实践活动不仅能反映出学生对知识的掌握程度，而且能够从中看出学生的思想活动以及蕴含在其中的个性情感，学生在体育课中进行体育活动时各种行为、情感意志都会充分显露出来。因此在这一过程中对学生出现的不同表现要善于抓住时机，对良好的思想行为和拼搏精神，教师要及时给予表扬、鼓励，以便树立正气，激励学生奋发向上；对于课堂中表现出的不良思想行为和违反课堂纪律的现象应及时批评教育，引导学生自觉认识和改正。如在游戏比赛中，有的学生遵守游戏规则，表现出强烈的集体荣誉感和顽强拼搏精神，而有的学生则表现出不负责任，为了赢得比赛不遵守游戏规则，此时教师在总结时既要表扬表现好的学生，也要指出不良的行为。

6.捕捉偶发事件渗透思想品德教育

体育课堂是受多种因素影响的动态过程，教学中难免会发生一些偶发事件，教师要充分利用这些偶发事件对学生进行教育，让学生对事件有正确的认识。如在障碍跑比赛时，有位学生过障碍时不小心摔倒了，但他马上爬起来继续坚持比赛，这时教师就应及时对他进行鼓励、表扬，号召其他同学学习他勇敢顽强、坚持到底的优良品质，同时教师也要引导学生用心掌握运动技能，注意安全，才能达到理想的效果。

总之，在体育教学中渗透思想品德教育不仅是学校教育改革的需要，更是更新体育教学观念的需要。小学阶段是学生身心发展的关键时期，教师应以“育人”为目标，站在“育人”的角度备课，把体育教学的内容、特点及形式与思想品德教育有机结合起来，把思想品德教育的内容寓于体育教学的整个过程，让学生在运动中学习，在运动中成长，为终身体育打下基础。

參考文献：

[1]田善河.浅谈德育在小学体育教学中的渗透[J].中华少年，2016（6）.

[2]徐红艳.浅谈体育教学中如何渗透德育教育[J].学周刊，2013（1）.

编辑 赵飞飞