兴趣驱动视角下小学数学教学有效性的探讨

闫奇

摘 要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”任何一个科目都需要学生有兴趣才能学好。小学数学教学过程中需要引导学生在兴趣的驱动下展开自主学习，促进学生数学学习素养的培养，提升小学数学教学效率及教学质量。为了分析兴趣驱动视角下小学数学教学有效性的途径，针对兴趣驱动视角下的小学数学教学意义进行了分析。

关键词：兴趣驱动视角；小学数学；教学有效性

“兴趣是最好的老师”，在所有学科教学过程中教师均应从学生的学习兴趣出发展开相应的教学，得到较为高效的教学目标。小学处于人生发展过程中较为关键的时间段，以往的小学数学教学过程中教师受到传统教学体制的影响，采用的教学方式较为单一、固定，教学氛围较为沉重及枯燥，无法吸引学生的注意力及学习兴趣，阻碍了学生探究、自主学习及思考的积极性，导致小学数学教学效率较低。因此有效地提高学生学习兴趣的教学方式尤为重要。

一、兴趣驱动视角下的小学数学教学意义

学习兴趣对于学生来说是一种学习、认知、实践的强大动力，能指引学生向着正确的方向思考、学习，学生对数学知识产生了兴趣才会在教师的引导下一步一步深入知识点进行学习、思考及探究，在思考过程中发现知识，培养学生的抽象思维能力及数学学习意识，使得学生养成独立思考、主动学习的良好习惯。在开展兴趣驱动视角下的小学数学教学过程中学生的学习意识及自我教育能力能够得到较好的培养及发展，促进学生审美情趣、实践能力及创新精神的培养，学生一旦对数学知识点感兴趣，就会产生想要深入知识点进行探究的欲望，积极主动地融入学习过程，形成积极的学习态度，充分发挥学生的主观能动性，降低学习难度，提高学生的综合数学素养，促进小学数学教学质量及教学水平的提高。

二、兴趣驱动视角下小学数学教学有效性的途径

1.创设故事或游戏情境，提高学生的学习兴趣

在小学数学教学过程中教师应从学生的认知水平、年龄性格特点出发，积极开展故事或游戏化的教学情境，吸引学生的学习兴趣及注意力，将学生快速融入课堂学习过程中去，提高小学数学教学的有效性[1]。如在进行北师大版小学数学一年级下册“加与减”的教学过程中，教师可以通过创设故事情境的方式吸引学生的注意力：有一天小猪佩奇要去小羊家做客，妈妈让小猪佩奇带着5个苹果、6根香蕉去做客，到了小羊家后，小羊吃了1个苹果和1根香蕉，问小猪佩奇一共带了多少数量的水果去小羊家？小羊吃完后还剩多少个水果呢？通过学生感兴趣及熟悉的卡通动画形象吸引学生的眼球，使得学生积极主动地进入问题展开思考及解答，提升学生的自主学习能力，锻炼学生独立思考问题的能力，提高小学数学教学有效性。

2.利用多媒体信息技术展开小学数学教学，创设多元化的教学模式

在小学数学教学过程中教师应通过联合信息技术展开多元化的教学模式，丰富课堂教学形式及教学内容，改变传统教学过程中的单调、枯燥及固定的教学方式，吸引学生的注意力及学习兴趣，利用多媒体信息技术为学生构造一个丰富多彩的视觉及听觉学习环境，将抽象难懂的数学知识利用多媒体信息技术转化为图片或视频等直接的形式展现给学生，降低数学学习难度，增强学生的学习兴趣，符合学生心理特点及学习需求，还能激发学生获得信息及新知识的需求[2]。如在进行北师大版小学数学三年级下册“对称、平移和旋转”的教学过程中，由于学生小学时期的抽象思维能力较弱，凭借学生的认知水平及课本中的介绍学生很难想象一个物体平移、对称及旋转后是什么样子的，教师在这一教学过程中通过多媒体信息技术为学生一一形象地展示一个图形对称是什么样的，平移后是什么样的，旋转后又是什么样的，以直观具体的形象展示在学生眼前，降低学习难度，吸引学生的注意力及学习积极性，提高教学有效性。

3.引导学生动手操作，提高学生的综合数学素养

小学生由于年龄性格的特殊性，多数学生在课堂学习过程中爱做小动作，教师在教学过程中应从学生这一特殊的兴趣爱好出发，引导学生动手操作，让学生在动手操作的过程中思考数学问题，把握数学知识，激发学生学习数学的积极性及主动性[3]。如在进行“观察与测量”的教学过程中教师可以引导学生对教室内的桌椅板凳、黑板、书本、文具等物体进行测量，鼓励学生在动手操作过程中发挥自主学习能力，积极思考问题，养成独立思维的好习惯，构建完善的数学知识结构，培养学生运用数学知识点解决实际数学问题的能力，提高学生的动手操作兴趣，促进小学数学教学有效性的提高。

三、結语

在兴趣驱动视角下开展小学数学教学主要通过创设故事或游戏情境、利用多媒体信息技术展开小学数学教学，创设多元化的教学模式及引导学生动手操作，提高学生的综合数学素养等教学途径促进小学数学教学有效性的提高。

参考文献：

[1]董章怡.高等数学教学中的兴趣驱动对策探讨[J].数学学习与研究，2016，15（19）：18.

[2]马艳.兴趣教学法在小学数学教学中的应用探讨[J].东西南北（教育），2016，22（12）：74.

[3]时蕊.兴趣驱动视角下小学低年级数学教学思考[J].小品文选刊（下），2017，30（5）：108.

编辑 赵飞飞