情境教学法在小学体育教学中的运用探讨

摘 要：在新课程全面改革的背景下，教学方法的科学性对教学质量所产生的影响越来越大，如何结合教学内容选择合理的教学方法已成为广大教育工作者所面对的一项重大研究课题。情境教学法是现阶段中小学普遍应用于课堂教学的方法之一，对教学质量的提升具有很大促进作用。基于此，主要以小学体育课程为例，探讨情境教学法在课堂教学中的运用策略。

关键词：情境教学法；小学体育；运用；策略

教学方法的创新是新课程改革的重要内容，也是提高教学质量与水平的主要途径。对于小学体育教学而言，利用情境教学法开展教学活动，一方面可以增强课堂趣味性，为学生营造一个良好的课堂氛围；另一方面则可以让提高教学质量，促进教学目标的顺利实现。近年来，情境教学法在体育教学中的应用越来越普及，了解其应用策略可以更好地实现学生身心的健康成长。

一、情境教学法在小学体育教学中的作用

1.增强课堂趣味性，激发运动激情

传统教学模式下，体育课程不仅内容单调，而且授课形式单一，枯燥乏味。长此以往，学生参与运动的激情势必会消退。而在情境教学模式下，教师可以通过不同类型的教学情境带给学生不一样的感受，每节课对学生而言都是新鲜的、有趣的，加上教学内容越来越丰富，学生参加体育运动的积极性和主动性必然会有所提升，更愿意主动学习和了解相关的体育知识。兴趣使得学生课堂注意力越来越集中，学习效率也会成倍提升。

2.培养学生团结协作的优良品质

体育运动能够带给学生的不单单只是强健的体魄，对学生团结协作能力的培养也有很大帮助。在情境教学模式下，教师会组织学生以小组为单位开展各类体育项目，甚至还会组织一些小竞赛，有些项目是需要小组成员之间密切合作才能完成。所以，为了能够取得最后的成功，学生势必会将团队拧成一股绳，共同为一个目标而努力。这一过程不仅可以增强学生之间的交流和沟通，而且还会让学生意识到团结的力量，进而培养学生的团队意识。

二、情境教学法在小学体育教学中的应用策略

情境教学法在小学体育中的应用并不是一成不变的，而是需要教师根据具体教学内容和目标，选择合理的情境教学方法，以期达到最佳效果。归纳起来，情境教学法在小学体育教学中的应用策略主要包括以下几个方面：

1.创设故事情境，营造轻松氛围

处于小学阶段的学生普遍对故事有一种特殊的喜爱，教师需要抓住学生的这一心理特点，在教学中利用故事情境导入新课，学生在听到自己感兴趣的内容之后，自然而然就会集中注意力，这对于后续教学工作的开展而言是一个很好的开端，除了导入阶段之外，教师还可以让学生在故事情境中开展体育锻炼，以二年级“单、双脚跳”这项运动为例，教师可以引导学生将课堂视为大森林，而学生都是生活在森林中的小动物，比如说，小松鼠、小白兔等，让学生模仿这些动物走路的样子。这样一来不仅可以为学生营造一个轻松、愉快的课堂氛围，而且还可以让学生在欢声笑语中达到锻炼的目的。

2.创设音乐情境，丰富课堂形式

无论哪一项体育运动，若想达到理想效果，必须要进行反复练习，而这一过程，难免会让学生觉得枯燥、乏味。因此，为了解决这一问题，教师可以将音乐适当渗透到体育运动中，让学生在美妙的音乐节奏中放松心情，感受音乐和体育结合的美感。比如说，在上课之前，教师可以播放一些节奏感强的音乐，比如“健康歌”“西班牙斗牛曲”或者一些时下备受学生喜爱的流行歌曲，以鲜明强劲的韵律节奏激活学生的运动细胞，让学生找到一种激情澎湃的感觉。当学生在锻炼中感觉疲惫的时候，教师则可以采用一些节奏舒缓的音乐来帮助学生放松身心，愉悦精神。

3.创设问题情境，引发联想思考

问题情境也是情境教学法在小学体育教学应用中的体现。事实证明，教师在教学中的有效提问，可以引发学生深入的联想和思考，充分调动学生参与运动的积极性和主动性。但前提是教师所提出的问题一定要具有启发性，可以给学生一定的思维空间。比如说，在向学生讲解“正确起跑姿势”的时候，教师可以首先让学生用自己认为正确的动作起跑，然后向学生提出问题：“哪一种起跑姿势起动更快？效果更好？”然后让学生在不断尝试中找到问题的答案。在不断尝试的过程中，学生会主动思考，积极探索，激发学生兴趣的同时，也可以做到理论联系实际，达到更好的教学效果。

综上所述，情境教学法作为一种全新的教学模式，不仅可以使原本枯燥无味的课堂充满活力，激发学生參与课堂的积极性，而且还可以通过教学内容与情境活动的完美融合，让学生全身心地投入到体育锻炼中，感受学习带来的乐趣的同时，也增强了体魄，培养了终身锻炼的好习惯。本文主要探讨了情境教学法在小学体育教学中的作用，进而提出了情境教学法在小学体育教学中的应用策略。

在未来的教育教学过程中，教师一定要提高对情境教学法的重视程度，适时利用情境教学法开展各项体育教学活动，让学生在体育运动中收获健康的身体和心灵的快乐，实现身心全面健康发展。

参考文献：

[1]汪应尧.情境教学法在小学体育教学中的运用探讨[J].魅力中国，2017（37）.

[2]田小雨.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].课程教育研究，2015（35）.

作者简介：桓永俊（1988—），男，江苏省南京市，汉族，本科，体育教育，中学二级教师，从事小学体育学科教学与研究工作。

编辑 温雪莲