新媒体时代单招生思政课教学方式方法改革

刘 苗

（陕西能源职业技术学院思政部，陕西咸阳 712000）

引言

2016年12月7日至8日全国高校思想政治工作会议在北京召开。习近平总书记出席会议并发表重要讲话。他强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

习近平指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

随着新媒体的发展，新媒体时代给高职院校思政课带来新的冲击，如何用好课堂主阵地，如何改革思政课，提高教学效果，把思政课变为学生“真心喜爱，终身受益”的课程，值得探讨。

1 高职单招生

1.1 高职单招生政策

高职单招生政策是国家为了突出高等职业教育的特色，完善我国的高等教育而进行的多元化的考试选拔机制。单独招生的院校可以单独或者通过联合组织文化课考试。单独招生院校生源范围主要为其所在省区的普通高中毕业生，也可招收部分中职毕业生。

高职院校的自主招生又称为单独招生。单招生的录取依据是该考生在高职院校参加的文化课、技能考核或者面试成绩的综合成绩。文化基础知识考试科目为语文、数学、英语，考试形式为闭卷笔试，总分300分。职业技能测试或者面试主要采取面试方式进行，面试由招生院校组成专家组进行面试，对考生的综合素质、分析和解决问题的能力等方面进行考评，专家集体评分确定成绩，总分200分。文化基础知识考试和职业技能测试或者面试两部分总分500分，录取分数一般在260分左右。

1.2 高职单招生的特点

高职单招生与高考统招生相比，有以下特点：

一是文化基础差。高职单招生在入校前只是对语文、数学、英语三门课程进行考试，考试的题量小，试题难度小，学生文化课的录取分数低，学生文化课程基础普遍薄弱。

二是学习积极性差。高职单招生的学习意识普遍较差，缺少学习的自律性和主动性，学习积极性普遍不高，缺少良好的学习氛围。

三是学生易冲动，易浮躁。高职单招生目前都是97后，98后，接受新事物较为快速，但容易受到外界不良风气的影响，思想波动较大，易出现心高气傲，易冲动，过于浮躁的现象。

2 新媒体时代

2.1 新媒体时代的特点

新媒体时代是指传统的报刊、广播、电视等媒体以后发展起来的新的媒体形态，新媒体主要是以计算机信息处理技术为基础，以互联网、卫星网络、移动通讯等形式作为运作平台的媒体形态，它采用互联网、手机媒体、移动电视、电子报纸等传送方式。

新媒体的传播具有以下特点：一是传播主体的范围大。新媒体时代，任何一个网民都有可能成为网络信息的发布者、传播者、评论者。二是传播方式群体化。随着新媒体的快速发展，海量信息的传播渠道急剧增多，即时传播，即时分享，并且呈现“个体对群体”、“群体对群体”的特点。三是传播速度瞬间化。新媒体时代信息的传播，完全不受时间与空间的任何限制，无论是文字、照片，还是音频、视频，只要轻轻一点，瞬间便上传到网络上，形成新的信息。四是传播软件的多样化。QQ、微信、微博、公众号、抖音等社交软件的快速发展，使得传播方式越来越多样化。

2.2 新媒体时代对高职单招生的影响

新媒体时代，是由互联网创造的一个全新时代，凭借先进的传播技术手段，方便快捷海量的信息存储方式以及低成本运作优势，不仅给信息传播带来了强烈冲击，同时也使人们的生活方式、思维方式乃至社会的发展都发生了巨大的变化，在这种背景下高职院校思想政治教育工作既迎来了新的机遇，也面临着巨大的挑战。

高职单招生可以通过新媒体了解大量的资讯信息，了解社会时事新闻，但也随之受到大量娱乐，负面信息的影响，网络游戏充斥着学生的日常生活；学生对网络游戏热衷，对国家大事关注度不高。如何通过思政课课堂教学工作，很好的引导学生正确对待新媒体，用好新媒体值得深思。

3 影响单招生思政课课堂教学效果的几个因素

3.1 新媒体影响方面

随着新媒体的发展，单招生对手机的依赖性较强，据课题组在全校进行的调查问卷数据显示，50%的学生都有思政课课堂上偶尔看手机的情况。手机上的网剧，娱乐节目，聊天工具，网购平台、手机游戏冲击着学生的思想，学生上课时注意力不集中，影响到课堂效果。

3.2 学生文化知识方面

单招生因为文化课基础知识薄弱，有关政治课的基本理论知识的掌握不足，很多学生是理科生，在学习思政课内容时，较为被动，理解力和吸收力较差。

3.3 学生重视程度方面

思政课与专业课相比，学生普遍认为，要靠专业课吃饭。思政课是公共课，学与不学对以后找工作没有任何影响，用处不大。因此在思想上不重视，导致学生学习的积极性不高。

3.4 教学秩序方面

思政课因为是公共课，授课范围广，学生人数多，而思政课专职教师少，师生比不足，单招生思政课目前都采用合班课教学模式。因为人数较多，课堂教学秩序不好维持，影响到教学效果。

3.5 教师授课方面

思政课教师大多数都能按照思政课教学大纲要求进行授课，但因为各专、兼职老师的专业背景不同，对思政课相关具体问题的理解存在偏差，在教学态度和教学的方式方法方面各不相同，影响到教学效果。

4 新媒体时代单招生思政课教学方式方法改革路径

4.1 强化思政课教学目的，提高学生的重视度

思政课是高校思想政治工作的主渠道，传播马克思主义的主阵地。“思想决定行动”！思政课不仅要培养学生“德行”，树立并不断完善自己正确的世界观、人生观、价值观、道德观、荣辱观和法治观，教育学生踏实“为人”、认真“为事”、诚信“为业”，向学生传播马克思主义的基本知识，而且要求学生运用它们观察问题、分析问题、指导实践。建设好思政课，对于促进学生和谐发展、完善人格，对于其他课程取得理想的教学实训效果，将是至关重要的。因此，要强化思政课教学目的，引导学生重视思政课的学习。

4.2 利用新媒体教学工具，增强师生互动

做好高校思政工作，必须把优良传统讲活，将传承教育与专业学习结合起来，真正做到理念创新、手段创新、工作创新。教师在上课时可以运用新媒体的新的教学模式，例如运用“雨课堂”、“蓝墨云班课”等新型教学工具，全面提升课堂教学体验，增强师生互动，活跃课堂气氛，提高教学效果。

4.3 增加思政课教师人数，采用小班上课模式

增加专职、兼职思政课教师人数，可以聘用有思政课学习背景，拥有硕士学位，具备党员要求的辅导员教师进入到思政课教师队伍中，扩大思政课教师队伍。由合班课调整为小班授课，严格加强课堂管理，提高课堂教学效果。

4.4 提高思政课教师的理论水平，提高教学水平

思政课是理论知识不断更新的课程，需要教师不断更新知识储备，随时关注时事动态，不断开拓视野,提高观察问题、分析问题和解决问题的能力，所以需要对每位思政课教师进行长期性、制度化的培训，不断提高每位思政课教师的专业理论水平，做到“苟日新,日日新”，提高教师的教学水平。

4.5 督促学生利用新媒体进行学习，培养学生政治素养

鼓励学生善于运用新媒体的积极作用，督促学生下载 “人民日报”APP。通过要求学生课前5分钟讲“人民日报”APP中的国内外重大新闻事件，并评论该新闻的方式，培养学生的政治素养。引导学生关心国家大事，积极了解社会新闻事件，树立正确的是非观念，并使学生通过上台讲述，克服胆怯心理，提高自信心。

4.6 鼓励学生制作课件，体验教学活动

鼓励学生参与、体验教学活动。积极开展学生课件创作展示活动，鼓励学生将自己做的教学课件进行展示，让学生积极参与到课堂教学活动中，提高学生的学习积极性。

4.7 利用新媒体的平台，进行思政课线上推广

积极借助新媒体快速发展的态势，通过建立思政课微课堂，思政课公众号等形式，进行思政课的线上推广，引导学生关注思政课，填补思政课课后学习的空白。

5 结束语

新媒体时代，高职单招生如何因材施教，是高职院校思政课教育工作面临的一项重要课题。思政课教学内容与教学方式方法改革任重道远，需要不断总结经验教训，对教学内容和方式方法进行改革和创新，增强教学的针对性和实用性，不断采用灵活多样、生动有趣的教学方法，提高高职学生对思政课程的学习兴趣，不断提高教学效果，实现高校“立德树人”的教育目标。

[1] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程.新华社.2016年12月08日

[2] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程.新华社.2016年12月08日

[3] 刘德福.王官成让思政课真正“红”起来.光明日报.2017年08月31日

[4] 陆绍阳.思政课如何赢得青年.人民日报.2018年04月02日