交际教学法在中职英语听说能力中的运用

涂玲玲

（贵州铁路技师学院，贵州贵阳 550008）

1 引言

交际教学法产生于二十世纪七十年代,现在已成为国内外众多学者研究的重点之一。在这期间，人们就交际教学法如何应用在英语教学中进行了研究和探讨。所得出的结论是，交际教学法有效的弥补了翻译法和认知法等教学方法只重语法规则而忽略语言使用的缺陷,极大了促进了英语语言教学的发展。但是交际教学法在中职英语课堂上实施的过程当中，由于教师们对于交际教学法存在诸多的误解，把交际教学法片面化，导致交际教学法在提高学生英语听说能力上效果不佳。本文旨在通过交际教学法在中等职业学校英语课堂上的有效使用，在语言习得过程中提高学生听说能力和交际能力。

2 交际教学法的概述

交际教学法(Communicative Language Teaching)产生于二十世纪七十年代。交际教学法认为交际教学法应该训练人的语言能力和语言行为。随着中国脚步的进一步登上了世界的舞台,中国在各个领域中与其他国家实现了合作和共创，而英语正是实现国与国之间交流的桥梁。中国人英语想要在短时间内提高口语交际能力已经成为迫在眉睫的任务。目前, 中职学校也面临着如何让学生能用英语恰当地与人进行交流这一难题。中职学校学生长期接受应试教育和填鸭式教学，非常厌恶满堂灌的教学方法，对于英语这门学科抵触害怕，以至于教师难教学生难学，学生们听说技能和交际技能成为一大难题。因此, 怎样解决这个问题对于外语老师和学生来说是一个很大的挑战。

交际教学法的出现弥补了应试教育的缺陷和不足，充分运用交际法提高学生学习的积极性和参与度，在交际中使用英语，用英语来进行交流，活跃了英语课堂，让学生们感到学习英语的快乐和趣味，从而建立学习兴趣和学习自信心，改变无效的英语课堂。让老师们教的更轻松，学生们学的也更轻松。

3 交际教学法在中职英语课堂的运用

3.1 创设英语听说环境，提高英语应用能力

交际教学法最大的特点就是在交流中提高学生的听说能力。因此，创设鲜活的、真实的课堂活动是实现交流提高交际水平最直接的方法。教师通过选取学生们感兴趣的话题和熟悉的生活学习场景甚至是将来工作的场景作为学习任务，例如：成立俱乐部、制作海报、举办生日聚会、制作名片、求职简历等等。在完成任务的过程中，学生们在情景生活或工作场景中运用英语听、说、做比枯燥的记忆单词和语法更加有趣，更能体验到英语学习的成就感。

3.2 以交际为基础，培养学习车辆

交际教学法对于学生学习兴趣和学习参与度的提升是有明显的效果的。学生们以小组合作的方式来完成教师安排的某一项学习任务，在小组中学生们讨论、合作、分工完成学习任务，即使体现了交际教学法的作用，又能培养学生们在交交流中提升语言的运用能力，把听、说、读、写、译五项技能的运用融合在一起，大大提升了学生们在沟通和解决问题方面的能力。同时，教会学生在实际运用中要掌握的学习策略，做到学以致用。

3.3 活用语言交流，变被动为主动

游戏是中职学校学生喜欢的一种情景活动形式。游戏也是活跃课堂气氛的一种最为有效的方式之一。教师要善于使用游戏和趣味性活动来激发学生们的学习热情，活用语言游戏，变腐朽为神奇，化被动为主动。例如：教师可以设置我讲你来猜的游戏，让一个同学给出一个单词的同义词反义词，从而让另一个同学通过同义反义词的联系来猜出教师所给的单词。这样下来，学生们在不知不觉中就积累了很多单词，为以后的听说能力的提升打下了坚实的基础。

3.4 加强阅读，培养英语思维习惯

交际教学法对阅读不仅十分重视，而且还有自己独特的认识，提出为了获取信息而阅读的阅读目标，培养学生的交际能力，重视指导学生学习英语的基础知识，通过阅读扩大词汇量和熟悉英语的各种习惯表达以及提高运用语言的能力。因此，教师可以选取郎朗上口的短文、诗歌、歌谣、甚至是歌曲的让学生们听、模仿、跟读。教师通过激励和赏识的方法来鼓励学生听、说、读培养和提高学生交际能力与阅读能力，最终培养良好的英语思维习惯。

3.5 以语言为载体，拓宽文化视野

语言最大的魅力是呈现不同的文化。教师使用交际教学法的过程中，设置学习任务，引导学生们在讨论、合作中体会语言的魅力，在阅读一篇篇诙谐、生动的语言中体会中西方不同的文化差异，不同的社会习俗，让学生了解到了有趣的文化现象，从而在文字交流中，人与人的交流当中得到愉快和满足。

3.6 采用赏识教育，建立和谐的师生关系

中国有句俗话“亲其师，信其道”。和谐的师生关系能让学生喜欢教师，有利于教师开展课堂活动。而传统的课程教学往往更加强调精英教育，这样的教学把学生分为优等生和差等生。优等生享受教师们的赞赏而差等生们被批评的一无是处。这样的对待无疑是打击了学生的积极性，特别是中职学校的学生们更加感到难受。中职学校的学生们动手能力强，思维敏捷，语言丰富，这些都需要教师去开采和挖掘，教师们要抱有公平、公正的态度，用赏识的眼光来看待学生的成长和发展，教师一旦发现学生的优点和进步要及时的表扬和赞赏，学生接受到来自教师的表扬和好感，也会喜欢这位老师。因此，建立和谐的师生关系会帮助教师顺利的开展课堂教学。

4 结论

交际教学法一定程度上强化了学生的主导作用，让学生们真正动起来，积极地参与到英语课堂活动来。教师采用交际教学法必须在课堂环节的设计、课堂教学活动的组织、教学时间的把控方面都要进行精心的设计，这样一来使用交际教学法更加有利于教师提升自身的综合能力，真正做到教学相长。

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