职业技能竞赛在计算机专业实践教育中的应用

李月杰

（广西电子高级技工学校，广西南宁 530031）

近年来，由于教育部对新时期的职业教育内涵提出了“普教有高考，职教有大赛”的观念要求。全国职业院校开展技能大赛不仅能够检验职业教育质量，同时还能带动职业教育各个方向的改革。随着4G网络的大规模应用，移动互联时代的到来改变了人们 的上网方式，由过去的电脑浏览转变为移动端浏览，微网站的设计和开发己经成为一个新兴的求职领域。然而，当前微网站开发技术人才的培养主要集中在研究生阶段以及各类教育培训机构中，很多中职计算机网络专业的毕业生仅仅掌握办公软件的简单使用，满足不了网站设计与开发方面的工作要求，导致中职生在网站开发领域就业竞争力低。为了解决这一问题，以职业技能竞赛为导向的计算机专业实践教育体系进行改革。

1 技能大赛促进专业教学模式的教学方法的改革

职业技能竞赛的比赛规程本身就是项目导向、任务驱动教学的有力体现。同时这也引领了职业教育正在从“工作任务引领、项目为载体、行动导向”理念进行教育改革，进而形成了从实践中学习，从实践中教育的教学模式。计算机专业在专业教学模式与教学发放的设计上，将专业核心教育内容通过实践教学的方式加入到职业技能竞赛中，在教学的过程中充分体现以教师为主导作用，学生为主体作用的教育理念，倡导“以学生为主体、以能力为本位”的教学方法改革，得到师生的大力支持，对调动学生的学习主动性非常有利。

2 实施过程中所遇到的问题

2.1 实践教学难点渗透率低，易产生两极分化现象

目前我国大多数的职业院校的中职生都存在一种厌学的情绪，甚至有部分中职业认为专业理论并不重要，只要学会操作就行。然而对于计算机专业而言，理论知识是在实践操作中的主要基础。由于计算机的专业知识与其他专业相比较为难以理解，教师应在实践的教学当中充分利用职业技能竞赛中的内容难点进行针对性的指导，学生的实践操作能力的高低是直接决定专业人才的培养质量。

2.2 全体学生并不能都受益

在职业技能竞赛中“微网站设计与开发”项目的比赛，往往难以看到多个学生参与，正是因为这项技术性较强，才能使学生更加能够得到锻炼。竞赛前，教师通常都会对学生进行针对性的指导，在指导的过程中学生所遇到的各种问题都必须通过自身能力来进行解决，这也使教师在教学上花更多的时间对学生进行指导。而其他学生而言会相对的减少指导时间，由于学生众多教师一个人并没有太多的精力进行一对一的指导，难以使所有学生都能够更好掌握该方面的知识。

2.3 实践教学的教材内容不适用于日常课堂教学

微网站设计与开发课程涉及的知识面广，内容零散，课程涵盖面广，从基本的HTML到动态编程语言 再到目前的热门AJAX技术，每一个技术都有相当多的内容需 要学生去学习理解。现实社会中的计算机网络专业教材和其大致的内容是一定时间中是不会改变的，这就很容易导致市场 上的计算机教材反馈与现目前企业所需不匹配。计算机网络专业知识与技术的运用更新是随时变化的， 仅仅依靠教材是很难改变的，很难跟上时代潮流的变化的。微网站设计与开发的课程所选取的教学内容主要是指向明确、相对完整、主题突出。其主要以视频教学的方法，来统一调整教学方案、教师课后教学反思、教学过程中所要运用到的素材和课件以及学生的反馈意见等相关教学资源，从而来构建一个主题鲜明、结构紧凑、类型多样的资源库，积极营造出一个真实的教学资源环境。使微网站设计与开发课程资源具备视频教学的案例的特点。让学生在这样的教学情境中，提升学生思维能力的培养，并实现教师教学技能、教学观念的提升，进而是整个课堂的教学水平与教学质量更上一城楼，推进教师专业技能得成长，提社工学生学业水平。

2.4 专业教师难以兼顾日常教学和竞赛指导

职业技能竞赛项目是需要学生与教师的整体配合，一步错就步步错。目前有许多学校的教师都是身兼两职，在技能大赛的准备的阶段，不少的参赛选手都是利用自己的休息时间来做好备赛的准备，这也要求教师必须付出更多的时间来对学生进行指导。并且竞赛的内容也会经常的更新，这也要求了指导教书也必须与时俱进，不断学生新的知识也十分的花费时间与精力。因此许多教师为了不让自己太累，通常都会回避参赛指导。

3 解决实施过程中存在问题的建议

3.1 优化实践教学评价模式

为了防止学生出现两极分化的情况，学校教师要做到修改优化评价系统，让评价系统来增加学生的学 习兴趣和积极性。在微网站设计与开发竞赛，将学生学到的技能竞赛评分纳入到实践教学考核评价环节中去，这样可以直接看出学生的具体实践能力和其于团队合作的精神状态。对于具体考核学生的设计与开发微网站的能力十分有利，并且要合理的设置学生所学知识占据考核成绩 的比例。在学生通过了阶段性考核过后可以对其进行实训方面的教学内容增加其难度，以实践操作为主 ，间接性的检测考核学生的思维解决问题的能力。在对于有障碍性实训内容时，主要目的是将学生学到 的知识技能竞赛内容与课堂教学内容相融合起来，有效的设置实验系统考核以及设置故障性试验内容， 这样可以有效的考察学生对于自己所学内容的掌握程度以及学生实际解决问题的相关能力。在学期期末 考核中教师必要要以学生的综合全面能力进行考核，这样可以考察出学生的理论知识与实践实训操作能 力，综合性的对其进行考核。通过教师考核内容的方式以及学生综合素质能力，可以间接性的向学生传 达所学专业课程实践内容，教师必须要以理论知识为辅，实践操作为主的教学思想，这样可以有效的提 高学生的思维，和动手能力增加其意识。

3.2 结合竞赛方式，增加学校实训内容

现如今要解决受惠小的问题，而并非是让参加竞赛的学生受到职业技能的好处，这样能很好的满足企 业的需要，让学生的实训内容能够具有很强的实践能力。在设计实训内容课程时，必须要学生掌握专业 的知识理论基础，然后再结合课堂上教学的内容以及实践实训中所要使用到的设备，要根据目前企业所 需人才的需要，进行实际情况的有关训练内容。微网站设计与开发其主要是通过html5技术制作出适应于微信手机端浏览的网站。并且根据企业所选择的不同平台，其设计流程也会有所不同，想要做好一个微网站首要从用户体验的角度来进行设计，例如，页面视觉设计、网站本身性能、导航栏设置、登录框设计、搜索框设计。为了让学生能够更加明确的了解以上设计的重要性，教师可以自己设计出多典型的案例，运用现场实践教学的形式来为学生说明其重要性。让那些没有参加竞赛的学生也能够从中学习到有关计算机网络的某些关键性技术，增加学生们对于计算机网络技术的认知 。

3.3 深化教师队伍实践教学能力

要增加教师能够主动承担竞赛指导责任，就要建立健全有关制度，完善制度，要深化教师团队的实践教学能 力，增加老师的教学积极性，全面综合能力。教师评价考核制度要落实下去，要与学校的福利待遇，年 终奖金和国外旅游以及教师评职称等有关方面进行关联，要和教师任职职务晋升等考核评价进行挂钩， 有利于教师在学校教学中发挥其自身主导作用，引导学生对学习的积极性，增加教师自身的综合教学能 力从而有效的增加教师的教学极性与创新能力。

4 结束语

实现微网站设计与开发大赛与计算机教育的融会贯通，促进竞赛与教学的整合。让职业技能竞赛去推进计算机教育的发展。催化课堂教学改革，使“任务驱动、项目领导”理念在接下来的实践教育中得以体现。从而使职业技能大赛成为计算机专业教育的改革方向。

[1] 李传之.计算机网络实验教学改革与实践[J] .河南广播电视大学学报.2016.（02）

[2] 于松鹤.刍议计算机网络专业实践教学改革[J] .青年时代.2016

[3] 翁敏峰.高职院校《计算机网络基础》课程教学研究[J] .电脑知识与技术.2010