中职《装饰工程计量与计价》课程的教学探究

刘凤萍

（广州市建筑工程职业学校，广东广州 510403）

1 引言

《装饰工程计量与计价》是中职学校工程造价专业的核心课程（以下简称本课程），是学生获取职业能力以及相关岗位证书的重点课程。 通过课程的学习，学生熟悉2013版清单计价规范、《建筑与装饰工程定额》的内容、规则和计价程序，能按要求完成计量与计价；能够掌握一定实践能力，适合工作岗位及社会的需求。

本课程是实践性很强的课程，中职学生理解起来有一定的难度，加上传统教学中也存在一些问题，故教学效果不甚理想。这就需要对教学内容及方式进行不断的探索与创新。

2 教学现状及问题原因分析

结合实际情况，我校造价专业将《建筑工程计量与计价》安排在第三学期，《装饰工程计量与计价》则安排在第四学期教学。经过前者的学习，学生已熟悉工程造价的基础知识，基本掌握清单列项、综合单价分析、定额应用等方法。但由于课程特点及课堂与实践的结合不够，学生缺乏扎实的装饰方面的知识及现场经验等问题，给教学带来一定的困难，学生的掌握情况不大理想。

2.1 课程项目繁多、信息量大、识记困难

本课程着重讲授装饰工程中简装部分的计量与计价，即楼地面、墙柱面、天棚、门窗工程等内容，分部分项项目及定额子目繁多。教学过程中需要以2013版清单计价规范、建设工程费用组成2013（44号文）为依据，需要紧密联系所在地现行的综合定额、工程造价政策、材料信息价、新材料新工艺等，课程信息量大，使用规范及资料甚多。同时，课程计算工作量大、部分项目的清单与定额工程量计算规定会有区别，识记及应用时容易出现混淆。“计量”部分要求学生能正确编制工程量清单，“计价”部分要求学生可以灵活进行综合单价分析和准确编写施工图预算。学生既要熟悉清单项目设置及综合定额子目设置，又要区分清单与定额计算规则，结合施工图纸完成工作。学生不深入理解相关知识点，即便短时间内能记住，但也很容易忘记。

2.2 学生基础知识掌握不牢，积极性不高

本课程要求学生学好的先行科目有建筑材料、装饰工程构造与识图、施工技术、施工组织设计等，在掌握相关基础知识并懂得融会贯通后，才能更好地学习本课程。而中职学生入学底子较差，学习积极性不高，对基础课的理解和掌握相对薄弱，造成识图困难、不熟悉构造、不理解施工做法的困境，导致不能准确划分清单项目和出现算量、套价困难。

2.3 课堂与实践的结合不够

本课程实践性及实用性很强，教学中要求将理论知识与实践充分结合。近年来，国家和学校都在努力为学生创造实践机会，如开展现场参观，创建实训基地、校企合作。这些举措虽然取得一定成效，但由于和课内实践环节缺乏紧密的联系，不少学生难以将所学知识灵活应用到实践中，从而导致有些学生出现动手能力很差、解决问题能力欠缺等状况。

3 课程教学的改进建议

针对上述情况，现结合实际提出本课程教学改进的几点建议：

3.1 教学内容有机整合

3.1.1 加强课程之间的关联性

本课程需要学生具有较强的识图能力，熟悉装饰构造，材料的分类及施工工法等，学好先行课程尤为重要。在进行先行课程教学时应注意提高课程间的关联性，做到有的放矢，为本课程教学奠定基础。建议从装饰构造、施工方面入手，在相关知识教学中有针对性地设计问题，让学生带着问题去观察、思考、讨论，直至解决问题。如针对楼地面装饰提出块料面层、橡塑面层、水泥砂浆面层等构造与施工步骤有哪些？要求学生根据实际考察内容，绘制出常见的施工节点图。通过练习，学生能直观地了解垫层、找平层、结合层、面层等构造，更能认识大理石、斩假石、瓷砖等材质有差异的装饰材料。这有利于准确划分楼地面的清单项目，正确如实描述项目特征及准确查找定额。

3.1.2 教学内容择优选择、突出重点

教学内容的选择应遵循以岗位能力培养为中心，课证贯通、项目贯通，向生活、网络及实习空间延伸的原则，择优选择实践性、实用性强的教学内容。教学主要以定额和清单为依据。由于装饰工程关联的材料品种繁多，同一种材料有不同规格、厂家以及不同的施工方法等，所以在查找定额计价时涉及材料换算及未计价的材料比较多。因此，在计价授课时应重点突出准确查找定额及材料换算，鼓励学生多渠道自行查询材料信息。再者，还要以定额规定为依据，对人、材、机的消耗量进行换算。如广东省定额中有关楼地面块料铺贴按正铺规定，如设计为斜铺时，人工消耗乘以系数1.10，块料消耗乘以系数1.03[1]。教学中做到突出重点，讲精讲透，有利于提高教学效果。同时，可补充造价行业信息、法律法规、造价人员的业务素质等知识，为学生进行职业规划和进入社会角色提供帮助。

3.2 教学方式多样化

3.2.1 信息化技术教学

针对中职生注意力难长久集中、喜欢有趣的事物等特点，课程的导入及讲授可充分应用信息化教学。充分利用多媒体教学设备、动画课件、录像、教学模型等辅助讲授及演示，这能将枯燥的理论转化有趣的知识，激发学生的学习兴趣。引入大量的图样和动态视频进行装饰材料、构造及施工步骤等知识的教学，能增强学生的直观认识，强化教学实践效果。

3.2.2 项目贯通、任务驱动式教学

有效实施项目教学以改变学与教的行为，以工作任务来设置活动，加强实践内容，强调"任务驱动、学中做、做中学”[2]。我校本课程结合《某住宅工程》开展教学。该项目是一栋两层楼的建筑，装修内容包括楼地面、墙面、天棚、门窗、油漆等，设置了6大任务12个子任务。学生根据教学进度及所学知识，按要求完成清单列项、工程量及费用计算，在完成任务的过程中提高了发现问题、动手解决问题的能力。

3.2.3 启发式、互动式教学

在教学时应充分启发学生，指导学生将旧知识迁移到新知识的理解中，鼓励学生施展想象力。互动式教学是以教师讲授与学生参与表达相辅相成。学生间开展互帮互助、师生间共同研究，这能提高学生的学习兴趣及自学能力，也能活跃课堂气氛，进而提高教学效果。

3.3 课堂与实践相结合

3.3.1 加强课程资源开发与应用

教学过程中应注重学情分析，建立及利用开放性教学场所和资源，尽力实现教学与实操、培训、考证合一，以高效培养学生的综合能力。应用现代信息技术开发适合本课程的图库、视频、课件等多媒体资源，搭建起多维课程训练平台，使学生的积极性和创造性得以充分发挥。编写与教材相配套的实训任务书，检查学生对学习任务的掌握情况并跟踪管理，及时纠偏。

3.3.2 加强工学结合建设

一是以赛促教。通过技能竞赛，学生之间开展比学赶帮超，一定程度上能促使学生技能的提高，也能使教师学习同类学校先进的教学经验。二是加强校企合作。充分发挥行业优势，创建产学合作平台，利用行业资源，建立校企合作的实训模式，以求在合作中提升学生的职业综合素质。三是建设一支“双师型”的教师队伍。教师应主动到生产前线进行学习和交流，更新专业知识，强化技能，将生产线资源全面地转化为教学资源，实现职业教育与社会生产的无缝对接。

4 结语

本文结合实践，对本课程教学提出的建议，希望能一定程度上提高教学效果。

[1] 广东省建筑与装饰工程综合定额2010（中册）[M] .广东省建设工程造价管理总站，2010.

[2] 窦丽然.高职单招背景下建筑工程计量与计价课程内容设计与组织[J] .价值工程，2017.