艺术型学前教育专业实践教学体系建构研究

黄玲丽

（湖北艺术职业学院，湖北武汉 430070）

现阶段，社会各界对于学前教育的关注度不断上升，学前教育专业的实践教学体系构建成为新时期培养艺术型学前教育人才的关键。当然，在现阶段的学前教育实践工作中，艺术型的学前教育专业实践教学体系构建不足，不利于提升课程教学成效，也不利于为幼儿提供艺术型的专业教育服务，难以实现幼儿的综合艺术素养提升，因此，探索艺术型学前教育专业实践教学体系建构，对于学前教育发展具有现实性意义。

1 构建艺术型学前教育专业实践教学体系的重要性

1.1 学前教育专业化的需求

随着教育专业化的发展不断推进，国内外对于教育专业化的认识不断提升，这在一定程度上也推动了幼儿教育专业化的发展。幼儿专业化教育的开展必须建立在具备专业幼儿教师的基础上，一个称得上是专业化的幼儿教师不仅应该具备良好的幼儿教育理论知识和实践教育经验，还需要掌握心理学、教育学以及其他关于幼儿成长发展的专业知识，具备自然学科以及人文学科等知识储备，具有一定的艺术文化气质和修养，这对于教师的要求是比较高的，也是目前很多幼儿教师所难以达到的水平。因此，加紧构建艺术型学前教育专业实践教学体系，是提升学前教育专业化的必然要求。

1.2 学前教育专业建设的需求

随着学前教育的不断推进，家长对于孩子的期望更高，在社会广泛关注学前教育的专业性的同时，也更加关注学前教育中幼儿教师的艺术修养。在家长眼中，教师是孩子学习的榜样，教师的优秀品质和艺术修养对于孩子的成长发展是能带来一定的积极影响的，而事实也是如此。随着社会对于幼儿教师艺术修养期望值的增长，幼儿教师不得不进一步加强艺术深造和学习，这也要求学前教育除了要做好学生的学前教育专业化工作外，还应该积极开展多样的科学文化知识教育、突出的艺术特长教育、专业技能教育等等方面的教育活动，这要实现这些教育目标，构建艺术型学前教育专业实践教学体系是必然要求。

1.3 艺术型学前教育的优势及代替普通学前教育专业的趋势与必然性

当前提倡素质教育，注重通过有效的课程教学改革，实现学生的综合素养全面发展，而传统的学前教育已经不能适应这种时代发展需求了，现阶段，艺术型学前教育成为学前教育的主流发展方向。艺术型学前教育实际上就是迎合新时期人才培养需要的一种新型教学模式，对于提升幼儿综合素养，培养多方面能力具有不可替代的作用。随着家长和教育界对于素质教育认识的不断加深，艺术型学前教育将成为未来的主流学前教育模式。

2 艺术型学前教育专业实践教学体系构建的指导思想

2.1 艺术类课程学前化

要明确，在构建学前教育专业的实践教学体系中，并不是将艺术生的专业标准作为学前教育专业的标准来执行艺术教育，而在学前教育专业中，培养学生的幼儿艺术教育素养和艺术教学能力。所以，在构建学前教育专业的实践教学体系中，要以幼儿的艺术学习特点和需求为基础，注重课程艺术型和专业性的协调和统一。换句话说，艺术型学前教育专业实践教学体系构建必须站在学前教育目标的基础上进行，对于幼儿的艺术教学必须和学前教育相统一，通过艺术型学前教育专业实践教学体系构建对幼儿教师进行专业艺术培训和教育，让幼儿教师在今后的幼儿教育工作中，能够直接将学到的艺术技能和教学内容传授给幼儿们，将艺术技能应用到幼儿教育实践中。实际上，幼儿艺术新学前教育专业实践教学体系中，要着重培养学生的儿歌舞蹈创作、编制能力，注重培养幼儿教师的幼儿绘画能力、手工制作能力等。

2.2 与专业课程相衔接

在开展艺术型学前教育专业实践教学体系构建时，要注重对于艺术型学前教育专业的学生开展的实践课程教学中，必须将艺术教学部分和学生专业部分教学内容相衔接起来，让学生在学前教育专业课程中，掌握学前教育的有效艺术融入，实现在对幼儿开展教育时，能够有效贯穿艺术教育内容，在对幼儿开展艺术教育时，也能有效运用学前教育的专业知识。

3 艺术型学前教育专业实践教学体系建构的有效途径

3.1 开展校企合作，推进实践教学有效开展

目前很多学校和人才教育培训机构都在积极探索校企合组的教育发展模式和人才培养机制，实践证明，校企合作的教育模式能够发挥比较良好的育人目标。在构建艺术型学前教育专业实践教学体系方面，开展校企合作，是构建学前教育实践教学体系的有效途径。通过开展校企合作的人才培养和实践教学体系，校企双方能够实现资源共享、相互支持、优势互补、互惠互赢的良好开端，有利于推进学院幼儿发展与健康管理专业的优质、均衡和可持续发展，同时推动学院“校企一体，工学结合”教学改革向纵深方向发展，是学院专业建设工作取得的又一项新的成果。

“整合资源，共创双赢”——面对快速变化发展的市场环境，持续激发和整合人才供需双方的力量已经成为幼教行业发展的关键。作为需求方，幼儿园需要更多幼教优秀人才的注入；作为供给方，院校单位需要针对幼教领域相关联学生，提供有效的培训方案以匹配幼教市场需求。开展校企合作育人模式，构建智能化实践教学体系，能够为幼教人才供需双方提供更智能、更高效的幼教人才培养全方位服务，激发人才价值，为中国幼教行业的创新发展注入源源动力。

3.2 完善课程设置，体现特色教育

在开展艺术型学前教育中，需要重点解决的问题之一就是要对于艺术型的学前教育课程进行科学合理的设置，改变以往单一的课程教学模式，注重从多方面开展丰富多彩的艺术型教学课程，不仅要确保课程教学内容的多样化、个性化，还要确保课程教学模式的艺术，不能再沿用传统的学前管束式教育，而是要适应孩子的天性发展，还孩子以一个美好的童年时光，让他们在轻松、兴趣中学习成长。

3.3 加强专业师资队伍培养，提升实践教学水平

当前，艺术型学前教育专业的实践教学体系中，师资水平是限制学前教学实践教学取得实效的关键因素之一。在构建艺术型学前教育专业实践教学体系中，缺乏高素质的实践教学教师是当前构建艺术型学前教育专业实践教学体系的重要阻碍因素，需要重点解决这一问题。

为更好利用信息技术辅助教学，提高课堂效率，增强教师信息化教学能力，必须重点加强对实践课程教师的培训工作，采用体验式方法，除了结合实际应用案例进行知识点的传授以外，每个知识点进行现场实际操作体验，遇到问题现场解答并进行专业辅导。并根据参训老师实际掌握情况，进行课程知识点内容与授课进度调整。培训应涵盖日常教学中说课、唱歌、表演、舞蹈、手工制作等方面的培训内容，用极具感染力的语言细致、生动地向幼儿老师们回去后能直接用在课堂上，通过类似的课程专业教育培训工作开展，不断提升师资队伍的教学水平，提升艺术型学前教育专业实践教学体系建构的成效。

结论：艺术型学前教育专业实践教学体系建构是当前学前教育发展的必然要求，对此，相关院校和人才培训机构要进一步提升实践教学体系中的构建理念和方法，注重实践教学系统的构建水平和质量，坚持相关的课程实践教学指导思想，在此基础上，开展艺术型学前教育专业实践教学体系建构，实现新时期艺术型学前教育人才的高效培养，为幼儿教育事业培养更多的优质教育人才，推动学前教育事业发展。

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