糊涂也是 一种爱

□文/重庆市涪陵区第十中学 谢升伟

郑板桥的“难得糊涂”是一种生活态度，也是很多人追求的人生境界。然而，在多年的班主任管理工作中我发现班主任适时的糊涂，不仅是一种生活境界更是对学生的一种爱。

初一开学不久，我新接任一个班的班主任工作，对学生的情况还不是很了解。为了解本班学生情况，我特地托熟悉的朋友从小学班主任那里找来学生的操行统计表，准备对学生进行全面了解以便能更好地开展工作。在查阅资料过程中，还真有不少的发现。有的学生品学兼优；有的学生成绩好，但不太遵守纪律；有的学生虽然成绩差，但特别助人为乐......其中有个孩子我印象特别深刻。他叫小志，成绩很差。更令人头疼的是该生从小爱乱拿他人东西，经常小偷小摸。这是真的吗？我心中很是疑惑，于是我暗中找他的小学同学询问，果不其然，该生在小学品行相当差。有的同学还对我说：“老师，你别在他身上浪费时间和精力了，他是‘老油条’，我们小学班主任都习惯了。” “习惯了的坏习惯，我能帮助他改变吗？”正当我思考着如何能让他在初中阶段改变以往的不良习惯时，问题不期而遇。

一天中午，我在办公室批改作业。听到外面一阵吵闹声：“快点，到你班主任那里去，看你怎么说。”“去就去，我没偷我又不怕。”“你还嘴硬，哼！”咦，这声音怎么有点耳熟啊。正当我在想着这是谁的时候，两个人影扭成一团闯进办公室。一看原来是学校小卖部的刘阿姨和我班学生小志。“你们......”我话刚开口。刘阿姨就冲到我面前“你看你们班的小偷，竟然偷到小卖部了，我说我们的货品怎么对不上数，原来是他啊。”“我没有，我没偷你们的东西。”“你以为我不知道啊，你小学就是这样的，肯定是你。”小志听了，脸一下子就红了，目光也随之黯然，刚才高傲的情绪瞬间跌入低谷。

为了方便谈话，我先安抚好刘阿姨的情绪，把小志叫到室外的一个角落。我们边走边说“也许是刘阿姨误会了你，在老师眼中你是一个诚实的孩子，一定不会说谎，也不会乱拿别人的东西的。但是，你能不能跟老师说说刚才到底发生了什么事吗？”我发现小志跌入低谷的情绪，得到了一丝缓和。“我......我刚才在小卖部看到一支漂亮的钢笔。一......一不小心就放进兜里了。”说完，小志把头埋了下去不敢看我。其实，我心里清楚从小志一开始就在撒谎。我不想戳穿他，我为什么不装一下糊涂来维护一下孩子的自尊心，让他在新的环境里有一个新的开始呢？于是，我说：“哦，是这样啊，好像有一次老师也犯过这样的低级错误。我看到一个很喜欢的东西，不知不觉在没付钱的情况下就拿走了。”我想告诉他人人都可能会犯错误。“那老师你后来是怎么做的呢？”孩子急切地问。看来小志是有心要想办法弥补自己的过失了。我严肃地说：“乱拿别人东西肯定是不对的，即便是不小心。”我加重语气，“所以我悄悄地还了回去，以后时时刻刻我都记得再也不要拿错别人的东西。”通过这样的回答，我既让小志知道了乱拿东西的行为是错误的，同时也告诉了他通过悄悄还回东西的办法来弥补过失，还提醒他今后不要再乱拿他人东西。这样，既可以保护他的自尊心，也可以让他得到教育，明白是非。“老师，我知道该怎么做了，你相信我，我肯定不会拿错别人的东西了。”小志一本正经地说。“嗯，我就知道你是个好孩子，去吧。”小志欢快地跑开了。

小志是回去了，可刘阿姨那里我怎么交代呢？心想还是再糊涂一次吧，回到办公室，刘阿姨还在生气。“你怎么让他回去了，还没给交代呢？”我说：“刘阿姨，我问了小志确实没有拿你的东西，要不你回去再找找，如果实在找不到，到时候我一定给你满意的答复。”“有你这么当老师的吗？你......你就纵容他吧。”刘阿姨生气地走了。我心里虽然满是歉意，但真不能说穿，只想着小志能明白我的一番苦心。

第二天，吃饭时路过小卖部，老远就听到刘阿姨在叫我。我走到她跟前，刘阿姨说：“小谢老师啊，看来我真是老糊涂了。钢笔确实不是小志拿的，你看钢笔在这个角落我没看着，你别介意啊。”我听了笑着说：“刘阿姨啊，你没糊涂，是我糊涂了，哈哈！”搞得刘阿姨丈二和尚摸不着头脑。

从那以后，我再也没有听说小志乱拿别人的东西了，看来他是真正地改变了。我用“糊涂”，保护了学生的自尊心，呵护了学生至真至善的心灵。正是因为糊涂难得，所以它才更是一种爱的智慧。

反思和体会：“糊涂”不是马虎，不是没有原则的糊涂。正所谓：一律糊涂，不可取；每事糊涂要不得；该糊涂时则糊涂，能糊涂时就糊涂；不该糊涂则要旗帜鲜明，执着坚持。在某些特定的场合和事件，班主任适当糊涂既能保护学生的自尊心，同时也能从心里让学生明白老师对他的保护与关怀。从而发自内心的信服老师，改正自己的不良习惯。“水至清则无鱼，人至察则无徒。”班主任如果能恰到好处地运用“糊涂”艺术，一定能更好地管理班级。◇