构建阅读体系点亮书香人生

刘海涛

江西省吉安市安福县平都第一小学是一所百年老校，办学历史可以追溯到清光绪年间。历史的沉淀造就了这所学校深厚的文化底蕴。自开展“语文主题学习”实验以来，我们学校在“拓阅读、厚文化”上进行了全力打造，构建“四位一体”大阅读体系，即从阅读平台的构建、活动的组织、教学的整合、队伍的建设等四个方面建成一个交融互通、共同促进的阅读平台。构建大阅读体系，开辟了学生海量阅读渠道，推动了师生共读，培养了学生良好的阅读习惯，打造了书香校园，厚实了学校文化，点亮了书香人生。

一、阅读平台构建

1.建立“三室一吧”对接工作机制。学校将图书室、阅览室、教室、书吧全面对接，每个班都建成小图书室、阅览室，最大限度发挥图书的作用。图书室的书籍在“漂流”过程中，学生可随时随地享受阅读的乐趣。图书室再也不是过去的“藏书室”了。到我们学校，你会发现，处处都有书的身影。

2.建设走廊书吧。学校利用碎片空间，建设了开放书吧，将图书碎片化分解到各个书吧，学生可利用课余碎片时间阅读。17个书吧覆盖到了每一栋、每一层教学楼，学生只要迈出教室，便能轻松地到书吧中自由挑选书籍阅读。为了把每个书吧建成温馨的读书乐园，学校对书吧进行了精心设计，制订《书吧阅读约定》，安排责任班级和义工进行管理；并给每个书吧取了一个别致的名字，高年級有心灵驿站、阅微草堂、读来读往、拾趣园、听语轩、静读亭、映绿阶等；低年级有三叶草、七色花、百草园、千钟粟、万花筒等等。这些名字新颖别致，充满童趣。

3.设置班级图书角。学校为每个班级配备了图书柜，每个班级到图书室借书或号召学生捐书以充实书柜。

二、阅读活动组织

为了更好地促进学生阅读，学校围绕阅读开展了一系列的活动。

1.设立读书节。从2015年开始，学校设立了读书节，时间为每年的12月份，集中开展为期一个月的读书活动。学校通过多种形式的展览、丰富多彩的竞赛、别具特点的活动、激励人心的表彰等，让每一位教师、每一名学生、每一个家长都参与活动，分享读书乐趣。我们的读书活动有表演式的，如首届读书节的“课本剧表演”、第二届的“集体朗诵”等；有竞赛类的，如“中国诗词大会”“成语大会”“课外阅读知识竞赛”等；有互动性的，如“我的一本课外书”“亲子共读”等；有展览性的，如“好书推荐手抄报”“图画故事创作”等；有表彰性的，如“阅读小明星”“书香家庭”，等等。每年的读书节，都成了学生读书的狂欢节日。

2.推动经典诵读。学校每周开设一节经典诵读课，成立经典诵读团，定期开展经典诵读活动。

3.开展“语文主题学习”丛书专项知识竞赛。为了促进教师重视和使用好“语文主题学习”丛书，学校每个学期还会组织开展课外阅读知识竞赛。竞赛采用全员性的试卷考试和展示类的舞台比赛的形式，让丛书的阅读变得更加深入。

4.开展图书漂流活动。在家长的大力支持下，许多老师有计划有目的地系统地为学生选购书籍，并精心制作图书漂流记录表。图书漂流活动不仅让书籍发挥了最大的价值，更起到了用一颗爱书的心唤醒另一颗心的作用，这种互相影响、传递的力量是不容忽视的。

三、阅读教学整合

全国政协委员聂震宁在2017年“两会”中的提案指出：“目前的中小学教育课程中，尚未设立关于阅读方法和阅读实践的课程，部分阅读教学仅依附在语文教学过程中。”可见，当前的阅读教学是何等的缺失，这种情况下，对学生阅读的指导就显得更为迫切了。

学生阅读关键在四个问题：读什么、怎么读、什么时候读、爱不爱读。如果说“语文主题学习”丛书和学校阅读平台的构建解决了读什么的问题，那么，如何指导学生有效阅读，给学生充分的时间享受阅读，让学生爱上读书，就有赖于教师的阅读指导教学了。

1.开展阅读课实验教学。从2014年开始，学校每周开设了一节专门的阅读指导课，用于指导学生的课内阅读。学校还制订了阅读课实验方案，成立了阅读指导小组，选定了学生课外阅读的必读书目和选读书目。

2.开设经典诵读课。学校每周一晨读为经典诵读课，分年级有计划安排诵读《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》《论语》和唐诗宋词等国学经典内容。与此同时，我们还在综合实践活动课程中开设了“经典诵读课程”，学生可以跨班级，采取走班制的形式，选择该门课程。

3.开展“语文主题学习”实验。推动语文课程改革，切实转变教师观念，变课堂“教语文”为学生“学阅读”，尽量压缩教材学习课时，腾出尽可能多的时间让学生阅读丛书，使海量阅读成为现实。

4.开展阅读指导课教学竞赛。为了让教师像重视课文教学一样重视阅读指导，学校还举行了专门的阅读指导课教学竞赛，以更好地了解、探讨阅读指导教学，提升自身的阅读教学水平，以便于更好地指导学生阅读。

四、师资队伍建设

1.抓好教师读书活动。为了推动教师读书，学校每年都会制订详细的读书活动计划，每年定一个读书主题，如，2014年以“高效课堂促成长”为主题，2015年以“国学经典”为主题，2016年以“读书沙龙”的形式开展读书活动，2017年以“好书我推荐”为主题。为了检验教师读书成果，学校每年还会举办以读书为主题的竞赛活动。如2016年迎新年的教师集体朗诵比赛，2017年迎新年师生风采展示、“朗读者”活动等。这些读书活动的开展，促进了校园读书氛围的形成，影响和带动了广大教师读书。

2.成立阅读项目组。项目组的教师负责组织学生阅读，选编阅读书目，编写相关校本教材。国学经典、《走进安福》等教材已经投入使用。

3.开展好教师论坛，组织每周美文诵读，分享读书成果。我们学校刘智章校长每周推荐一篇美文，印发给老师阅读，四年多来，一直坚持，没有一个星期落下。推动书香校园和书香家庭建设，打造浓厚的书香氛围。我们为每个办公室建立了微型书柜，开展最美办公室评比，很多办公室都充满浓郁的书香气息。

站得多高，决定了我们能走得多远。只有把教师队伍的思想认识统一起来，将教师队伍的业务素质提升起来，变“要我做”为“我要做”，我们才能在“语文主题学习”实验的引领下，真正深入持久地将阅读教学开展下去。

最让一个教师骄傲的不是教出了多少个名牌大学生，而是让孩子爱上了阅读；一所学校最值得人称道的不是办学条件多么先进豪华，而是弥漫在每个角落的书香味道。如果让一位教师只做一件事，我想那一定是——阅读。爱上阅读，愿为你三生三世，不离不弃。

作者简介：江西省吉安市安福县平都第一小学语文教师，校优秀教师。endprint