利用网络协同APP做好课前资源组织工作

戴刘平 孟延豹

前言

很多年前，当乔布斯第一次在他的Macintosh台式计算机中捆绑预装了文字处理软件WordStar后，就自豪地说，这是为apple用户准备的一个伟大的思维工具。

现在WordStar早已成为了历史，因为Word、WPS等功能更加强大的文字处理软件已经代替了它。然而，大家可能并没有真正意识到这些软件给我们带来了什么，能够为我们做什么。

随着移动互联网、云计算时代的来临，基于云平台的多媒体文档处理手段越来越多，特别是有道云笔记、网易云笔记，以及印象笔记这些笔记类应用。这些新的应用在文字处理等功能上要比Word、WPS差很多，但其卓越的协同性、跨平台等功能为教育工作者，特别是在“互联网+”时代的教师们，带来了更多的可能性。

如何利用網络协同APP，让每位教师都有可能做好教学的资源组织工作，江苏省江阴市长寿实验小学的语文教师们给出了很好的范例。

作为提升语文课堂教学水平非常重要的一个手段，语文集体备课被广大语文教师充分认同，但受到时间、空间的限制，集体备课有时会成为一种鸡肋，其效能没有得到充分的提升。在信息技术与教育教学日益融合的趋势下，利用印象笔记这种云笔记的方式，改变传统的语文集体备课手段，已经成为一种可能。本文从印象笔记在语文集体备课中的资料收集、文本分析、目标设定、研讨交流等方面发挥的作用入手，阐述了印象笔记在提升语文集体备课效能中的应用。

印象笔记（evernote）软件可以在Pad、笔记本、手机上应用，尤其作为手机APP，它最初是为记录简短的笔记而生，逐渐用作资料管理，甚至是知识管理，被称为“第二大脑”。一个语文教研组的教学研讨，需要进行资料搜集、教材研读、教学目标研讨、教学方案的研制、个人上课最终方案的修改等一系列工作，这对于教研组的每位成员来说，都需要付出大量的时间和精力。如果能够运用云笔记APP（如印象笔记evernote），他们就能在一定程度上节约时间，开展较为深入的研讨。其具体策略主要是教师之间通过云笔记在互联网上共享备课过程，探讨学术难题，从而打破时间和空间的限制，在碎片化的时间中促进教研组的成长，彰显信息化手段改造传统教研方式的力量。

● 印象笔记的运用提升语文集体备课效能的可能性

语文集体备课是教研组共同研制教学方案的重要活动，一般包括教材研讨、教学目标确定、教学方案研制、作业设置、课后阅读延伸等几个步骤。小学语文教师的教学任务一般较重，一周大约有7～9节语文课，且大部分担任班主任工作，这就难以保证集体备课时间和效能。另外，随着教师团队逐渐庞大，本校的名师团队已不能满足教研组内教师成长的需要，教师的交流对象也不再局限于小范围内的本校教师队伍，而利用印象笔记中分享交流的功能，教师可以克服地理障碍来共同探讨学术问题和教育方法，交流不再有时间和空间的限制，这就增加了教育者和受教育者的自由。印象笔记有着强大的拍照、录音、附件添加、文档共享、资料搜索等功能，有利于不同地域的教师利用碎片化时间，随时参与集体备课的全过程，分享集体备课的成果。

● 印象笔记的运用提升语文集体备课效能的操作策略

在印象笔记中，无论是视频、音频，还是基于.doc和.pdf格式的文本文档，都可以在语文集体备课过程中轻松地实现共享和交流。虽然它有传统集体备课的讨论过程，但对谁发言，怎么发言，什么时候、什么地点发言没有任何限制，这就避免了在集体备课中专家、名师“一言堂”，以及教师难以在统一的时间内集中研讨的弊端。而且印象笔记最大的优势就是检索灵活，不仅能对内容任意检索，还能支持对图片中的文字、PDF文字进行检索。

1.集体备课的开始阶段之教学文本分析

印象笔记能广泛收集相关资料，包括图片、文档、声音、视频等有利于文本分析的资料，并有效地保存下来，随时随地加以共享。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，语文文本分析是个性化的阅读分析过程，对文本的解读需要多元化。教师可以通过印象笔记把自己钻研文本的思维过程，以图文并茂的方式加以共享，让文本的解读在求同存异中达到一个较高的水平。

2.集体备课的重要阶段之教学目标设置

语文教学的目标与数学教学并不相似，同一篇文本可以设置较多的教学目标，从不同的角度也可以设置不同的教学目标，所以如何确定最佳的教学目标，需要一个不断修正的过程。印象笔记开创的“头脑风暴”功能，能够让组内的成员围绕分散的教学目标进行即时的研讨，与组内其他教师直接共享自己的体会，并推送共享文件，在第一时间接收来自其他集体备课者对教学目标的修改，最终形成可以实施的教学目标。

3.集体备课的重要阶段之教材文本朗读

朗读是语文备课中非常重要的一个环节。教师可以使用印象笔记中的录音功能，把自己朗读形成的音频上传到云端，然后深入探讨朗读的节奏、语气、停顿、重音等，这对课堂教学方案中朗读教学的设计有着很大的帮助。

4.集体备课的重要阶段之研讨交流

印象笔记的拍照功能，能够即时拍下需要重点研读的文本章节或者词语段落，并对其进行圈画和点评。在不同的时间和空间里，教师把自己研读文本的收获与同组的教师进行分享，使得研讨的即时性显得非常突出。在研讨时，相互共享的PPT、PDF等资料，因为有了印象笔记而无需再进行打印，教师可以直接阅读，并在上面作出修改，方便快捷。在讨论中，教师如果需要绘制思维导图或者示意图，可以直接使用印象笔记的手绘功能加以实现。在讨论教学环节的过程中，总会有同伴使用微信等社交平台进行交流，印象笔记的保存微信通话记录功能，能通过印象笔记的微信公众号进行授权，将重要的研讨信息记录在印象笔记中，这实现了讨论过程的微格化，十分方便。

● 运用印象笔记促进语文集体备课效能提升必须注意的问题

首先，这款软件的普及率还不高。在下载了这个APP后，由于使用该软件的教师并不是很多，所以教师需要一个比较长的适应和推广过程。目前，我校语文教师率先进行了使用印象笔记进行集体备课的尝试，但一些年龄偏大、对新事物接受较慢的教师还有一定的抵触情绪。

其次，教师使用印象笔记进行集体备课时，操作并不是非常熟练，所以不少教师觉得还是使用QQ、微信等交流工具比较方便，而忽视了印象笔记在协同学习、头脑风暴、讨论结果整理等方面的优势，软件的作用并没有得到充分的体现。这也给了我们一个启示：如果此类网络协同笔记类软件可以无缝对接微信、QQ等，那将大大提高软件应用的普及率。

另外，印象笔记的部分免费功能还是有限制。如何深入地使用印象笔记进行集体备课甚至将其用到课堂上，还需要进一步思考和实践。

参考文献：

[1]申聪，戴小鹏，樊振宇.基于云笔记的协同教学模式研究[J].教育现代化，2017（21）.

[2]叶雅文.有道云笔记在地理翻转课堂中的应用——以“大规模的海水运动”为例[J].中学地理参考，2017（21）.

[3]刘静静.云笔记在教师教育教学中的应用——以有道云笔记为例[J].信息与电脑，2017（6）.

后记

作为教学实施的课前准备环节之一，备课在整个教学闭环中必不可少且非常重要，在这个环节中应用好教学APP，对更好地提升每位教师的教学资源准备能力有着非常的意义。网络协作备课的优势之一，在于利用信息技术提高备课质量，采用电子文档实现教学资源持续利用的目标。

在这里，印象笔记类的软件已经不只是具有笔记本的功能，还是组织结构工具、思维工具、协同工具，而要应用好它，关键还是在于集思广益。在如何设计好工作流程上，江苏省江阴市长寿实验小学的教师工作给我们提供了很好的借鉴。