接地气的品社课

周惠玲

摘 要 小学低年级的品德与生活学科，主要目的是培养学生的品德。品德的培养来自生活。因此，我们的品社教育必须遵循从实际生活出发，立足学生实际生活，在生活的土壤生根发芽开花结果。

关键词 小学;品德课;教学

中图分类号：G628，G623.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0244-01

品社课是一门最接地气的学科，它就是解开小学生在生活中遇到真实问题的一把钥匙。我觉得品社课应把孩子们当作书中故事主角进行教学。

如何让品社课接地气呢？

一、角色设定，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有真正地让学生打心里喜欢它，这门学科才能进得了学生的心。

上课时，可先设计一个情境，让学生扮演角色，随故事的发生，引出问题，点燃学生思考的火花。

比如，我在教学《自己拿主意》这一课，我设计了一个教学情境。刚开学，同学们都刚刚买完学习用品。于是，我设计了一个卖文具盒的情境，把各类文具盒放在讲台桌上，让学生扮演商家与买主。文具有大有小，价格有高有低，如果你是这个小学生买主，请问你会选择哪一个文具盒呢？有的选择贵的，因为它高大上。有的选择小巧玲珑，价格较便宜的。还有的同学选择有变形金刚图案的文具盒，因为它很酷。还有的同学走了好几圈都不知道要买哪一个好。我乘机导出本课主题《自己拿主意》。遇到事情，碰到选择，我们都要自己学着拿主意。不要老是依赖别人，靠别人给自己拿选择。我们已然长大，很多事情，很多时候，我更应该听从自己内心的声音。

“好的开始是成功的一半。”一个好的导入，可以让学生马上投入学习，促使学生保持学生最佳状态，它可以激发、点燃学生潜在的认知兴趣。

二、关注学生，以生为本

品社教育至关重要，当今很多人，他们不缺知识，不缺文化，也不缺金钱，可是身上却散发着低俗的味道。个人能否成功，与其为人处世有着密切的关系。

我曾看过一个故事。故事里的小女孩成绩不突出，每次成绩总是在班级排名第二十三名左右。人们问她有什么志向，她也只表现想当一个普通的幼儿教师，在一堆想当专家、科学家的孩子们中，这个愿望是平凡到令人脸红。

可正是这样的一个小女孩，很懂得生活，很懂得为人，她在聚餐中，细心地照顾小妹妹、小弟弟，当一个“专家”和另一个“科学家”为了一块最好的牛排而吵架争夺时，她成功劝和，足见情商之高。每个人都是不同的一片树叶，没有可比性。作为教师，更要因材施教，以生为本，不要带有色眼镜看学生。

在教育中，教师要客观地看待这些学生身上的缺点，例如马虎、懒惰、撒谎、打架……

我们可以利用品德课，帮助孩子们克服缺点。比如，上《学习，生活——今日事，今日毕》这一课，我先举出了齐白石爷爷90岁高龄，仍然坚持每天画5张画的事例。即使天再黑，夜再晚，齐白石爷爷仍然等大家都走了，又拿出笔墨作画，家人都劝阻他明天再画。可是齐白石爷爷却坚定地说：“今日事，今日毕。明天还有明天的事呢。”

拖延、做事慢是低年级后进生的典型问题。正因为想着还早呢，还来得及呢，明天再做一样。正因为这一个个借口，阻碍了我们的行动路。随着时间渐逝，我們的斗志消磨殆尽。等到暮然回首，才惊觉两手空空。

因此，拖延是个很大的坏毛病，要让学生从小立下行动信条，要把“事不过夜”、“立说立做”的学习态度根植大脑，落到实处。凡事不拖延，全力以赴，从现在做起。

我们可以让学生先说一说，再写一写，最后定好一个计划，把自己每天要做的事情都罗列出来，挑出其中最紧急和最重要的一件事，集中解决。只有学生真正用心参与，才能掌握、理解、运用知识。我们也可以采用多种多样的方法，开展一些学生喜闻乐见的活动，比如：“调查、心理测试、相声、小品、辩论、采访”等，让课堂充满生命，焕发新的活力。

三、结合学科，多管齐下

品德课的学习，可以充分利用学校组织的活动，促使学生通过班队会活动，或者语文课，或者数学课，来学品德。

比如，本周刚好是三月，学校开展了一个“三八妇女节，把爱献给妈妈”的班队会活动。学校倡议学生为妈妈做一件力所能力体贴妈妈的事，可以写一封信给妈妈，也可以画一幅画给妈妈，还可以写一张贺卡给妈妈。其实，这就相当于品德课的综合实践课。无论是运用哪一种方式，表达自己对母亲的爱，都是基于感恩。

我们的语文课上，也结合了三月八日“妇女节”，编排了教学内容，其中有一题就是要求，学生学会写一张简单的祝福卡，祝福自己的母亲。教师可以统筹协调，进行设计，让学生就把语文课写的祝福卡、美术课画的感恩母亲的美术图画、班队课上的实践活动，结合起来，进行综合的思想教育。

四、渗透学习，取材生活

我们的思品教科书更多的要和学生的实际生活相联系，从而培养学生高尚情操，强化学生的思想观念。例如，在二年级下册的品德与生活《我发现——哪里有科学》一课，就是教学生学会在生活中发现科学。通过妈妈煮鸡蛋，看鸡蛋捞上来后，蛋皮上的水马上干了，判断鸡蛋熟了。通过雷雨过后，空气特别新鲜这个自然现象，让学生思考为什么。通过高压锅煮东西为什么容易熟，发现了压力差。以及让学生通过思考，发现一些防止晕车的方法。这些都是常见的生活现象，也是值得我们去发现、探究的科学现象，从而促使学生解析其中的科学道理。这样，我们的品德与生活的学习就渗透进了生活。学生在生活中要做有心人。

小学思想品德是重要的教学学科，教师应该努力让品德走进儿童的生活，让儿童在生活中学品德，培养学生在生活细节中注意自己的言谈举止，做一个高素质的小学生，为今后的学习生活打下良好的基础。