浅谈如何转化后进生

文 兴宁市实验学校 黄 郁

俗话说： “冰冻三尺，非一日之寒。”学生的后进，不是一天两天造成的，转化工作也不是一朝一夕的事。能否成功地转化后进生，是衡量一位班主任工作能力的重要标志。多年的教坛生涯，使我深深地体会到：后进生就如未经雕琢的玉石，教师就是雕塑工艺师。只要知其 “性”，据 “性”而教，严慈有度，引导有方，转化后进生的工作是完全可以取得成效的。

一、倾注爱心，给后进生一份真情

师爱，即教师对学生的爱，它包含了教师对全体学生的热爱、尊重、理解和期待。尤其是对待后进生，教师更应特别关心和爱护，尊重他们的人格和自尊心。作为班主任，我在后进生身上花的时间和精力总是更多一些，注入更多的关心与爱。我曾教过一位学生，父母离异，负责照顾她的是七十多岁的老奶奶。家庭的不幸使她产生了强烈的自卑感，整天沉默寡言，学习成绩越来越差。我看在眼里，痛在心里。于是，我经常找她谈心，嘘寒问暖，并主动送给她作业本、圆珠笔等学习用品，让她感受到老师无微不至的关怀。同时我利用班队活动课在班上开展 “手拉手献爱心”活动，让大家接近她，了解她，关心她，帮助她。渐渐地，她感受到了老师的爱和集体的温暖，脸上露出了笑容，学习成绩不断提高。

二、抓住闪光点，激发后进生的自信心

自信心是心理素质的重要内容，它关系到学生的成长和发展。如果学生自信心不足，自卑感强，就会总认为自己事事不如人，甚至产生破罐子破摔的情绪。自卑心理在后进生中尤为突出。要帮助他们战胜自卑，满怀自信，教师就要善于从平常小事中挖掘他们的闪光点，如拾金不昧，热爱劳动，能歌善舞，喜爱绘画……这些 “亮点”蕴含着转化的潜力。因此，教师必须紧紧抓住他们的 “亮点”，把它引到学习上来。我班曾有一名学生成绩较差，表现也不好，但我发现他画画很逼真。于是，我就利用这个 “亮点”作为催化剂，有意让他担任班级黑板报的美术编辑。他很负责任，所编的黑板报多次获奖。从此，他充分认识了自己的作用，对自己充满了信心，慢慢变得 “规矩”了，学习积极性也有了很大的提高。

三、耐心辅导，帮助后进生提高成绩

后进生一般成绩较差，造成成绩较差的原因各不相同，有的是基础较差，有的是没有掌握正确的学习方法，但他们大部分智力并不差，跟其他学生一样有强烈的求知欲。针对这种情况，我采用一把钥匙开一把锁的办法。对于基础较差的学生，我采用 “低起点、小步子、快反馈、多矫正、勤表扬”，让他们上课听得懂，学有所得。对于没有掌握正确的学习方法的学生，我采用课外耐心辅导他们的办法，引导他们掌握正确的学习方法，让他们有信心、有办法跟上先进行列。如小军同学，过去每次考试都不及格，教过他的老师都认为他 “朽木不可雕”。自来到我班后，我在课堂上给他特殊照顾，设计一些简单易答的问题多让他回答；课外，我对他所做的作业面批面改，发现问题及时纠正。如教他读拼音，教他组词，教他用词造句，教他如何把观察到的事物写成文章。慢慢地，他对学习语文产生了兴趣，越学越起劲，终于在期末检测中取得了80分的好成绩，其它各科成绩也有了明显的提高。

四、构建合力，让人人都关心后进生

后进生需要理解，渴望得到同学们真诚的帮助。从某些角度来说，学生比老师更了解学生。因此，让优秀生带后进生，会取得很好的效果。我经常在班上开展 “一帮一，一对红”活动，让学生之间形成互助小组，相互促进，共同进步。同时适当引入竞争机制，在班上设立 “红花栏” “看谁进步大”等栏目，在竞争中推动后进生。

转化后进生是一项非常复杂而且艰难的工作，单靠班主任一人孤军奋战，势单力薄，收效并不大，还应依靠各位科任老师积极协助以及家长密切配合，让这些教育力量构成合力，共同作用于后进生，才能收到最佳效果。因此，我经常与家长保持密切的联系，有时打电话，有时写联系卡，有时直接到学生家中访问，把家庭、学校、社会三者的教育影响有机地结合起来，充分发挥各自的优势，努力营造一个良好的转化氛围。

多年的班主任工作经验告诉我，只要我们满怀信心，满腔热情地用爱心去浇灌 “迟开的花朵”，细心发现他们的闪光点，激发他们的自信心，消除他们的心理障碍，多表扬，少批评，坚持一把钥匙开一把锁，那么，转化后进生的工作一定会取得成功。