初中数学高效课堂教学之探讨

文/佛山市南海区狮山镇桃园中学 刘 琳

为适应新时代的要求，初中数学必须研究出新的、高效的课堂教学方法，转变学生传统的学习方式，引导他们通过实践、思考、探索、交流，培养数学思维能力，提升自身的学习能力，从而给学生带来愉悦的心理体验，吸引学生自主学习，其核心是学生的进步和发展。

一、转变自身教学观念，一切为了学生的发展

为了构建高效课堂，需要教师积极转变自身的教学观念，将自身角色从知识灌输者转变为教学活动的组织者，代之以学生发展为取向的教师教学行为。引导学生在学习活动中去了解、领悟新的知识，构建属于自己的知识体系。授人以鱼不如授人以渔，因此，在课堂教学中，教师要把课堂学习的权利还给学生，重视培养学生的学习能力，指导学生掌握学习方法和技巧。

在课堂教学中，教师要以生为本，围绕学生的学习展开教学活动，重视学生学习能力的培养，引导学生养成自主学习、合作探究等意识和习惯，让学习活动成为学生自主发展的舞台。这要求教师要尊重学生，更加爱护学生，不仅要尊重不同层次的学生的个体差异，因材施教，还要利用课下闲余时间，与学生充分接触，了解学生，与学生建立密切和谐的师生关系，相互促进共同成长。

二、精心做足教学预设，在情境中学习数学

新课程的核心理念是 “一切为了每一位学生的发展”，这就要求教师在教学中要准备充分、组织科学、讲解清晰。一方面，教师要重视教学内容的精心设计，不打无准备之仗。教师要认真备课，根据教学内容、学生情况的不同，针对性进行教学设计，对各个教学环节认真规划，对可能出现的问题设计好多种应对方案，成为课堂智慧生成的 “助产士”、引领者和创造者；在教学目标的设定上，既要考虑整体目标的统一，也要针对不同层次的学生，做到因材施教，确保每个层次的学生都能有所收获，不仅照顾后进生的学习情况，也要让基础扎实的学生有进一步拓展空间；在教学手段上，多使用PPT、数学画板和3D演示等进行多媒体辅助教学，激发学习兴趣，强化知识内化，培养立体思维。

另一方面，教师要根据实际教学情况，对教学准备工作进行及时改进和优化。教学需要与时俱进，符合学生的实际需求，例如在不等式和几何的教学中，多采用 “翻转课堂式教学模式”，先学后教，重构学习流程。针对实际教学情况，对后续教学进行完善，如果发现问题或不足，要及时改进，才能实现教学相长，使教学效率和质量持续不断地提升。

三、创新课堂教学方法，鼓励、关爱每个学生

教无定法，教学有方。如何有效运用各种教学方法直接影响着教学质量和教学效率。

以小组合作学习法为例，该方法能够显著激发学生的学习热情，让不同层次的学生都能够发挥各自的作用，在学习中有所收获，锻炼了学生的自主学习与合作探究能力，十分适用于初中数学课堂。在应用这一教学方法时，首先需要考虑如何科学分组，既要考虑学生学习水平差异，也要考虑性别、智力、性格等因素，以组内异质、组间同质为原则，实现均衡搭配，以达到优势互补的效果。在这一教学方法的实施过程中，教师要注意合理布置教学任务，适当引导、指点学生的学习，既不能放任不管，也不能过于约束学生的学习行为，在保障课堂纪律秩序和落实教学任务的前提下，尽可能为学生提供一个自由的学习空间，这有助于学生数学发散思维能力、合作能力等综合能力的提升。

例如在讲解 “简单的轴对称图形”时，根据班级情况将学生共分为8个小组，每组5～7个人，组间相比学生的学习水平等情况大体相当。先给学生留预习作业，让学生课后对课程知识进行预习，各自总结知识点和难点问题。在课堂教学开始后，让各小组整合意见，分别选出一名代表将组内学习情况进行汇报。然后向各组布置教学问题，让学生动手，用纸做出等腰三角形，并思考:等腰三角形是轴对称图形么？等腰三角形的对称轴是什么？等腰三角形有哪些特征？让各组进行讨论，并分别汇报自己的结论，再由教师进行总结。在应用小组合作学习的过程中，教师要观察了解各组的学习情况，针对参与不积极的学生要予以鼓励，针对陷入瓶颈的情况要给予空间，必要时适当指点。

在帮助识记环节，多使用图表归纳、演绎、串词等方法，譬如“三角形的五心” （外心、内心、垂心、重心、旁心)，通过 “垂角高中切”逐一对应 “外内垂重旁”，指导并帮助学生理解铭记一些重要的概念、原理和计算公式。在总结环节，要对学习过程中暴露出来的各种问题进行细致讲解，对表现出色的同学要给予表扬，从而将教学过程转变为全体学生参与的学习过程，提高教学的有效性。