小学中年级英语词汇学习方式的研究与实践

文/广州市番禺区祈福新邨学校 陈斯莉

笔者据多年教学实践经验，尝试从小学中年级学习词汇的角度，探究并总结有效培养学生英语词汇学习方式的策略与方法。

一、培养中年级词汇自主学习方式

1.词汇自主学习方式

中年级词汇自主学习方式是让中年级学生学习词汇时，能自我调节学习、选择性学习，能自觉确定对词汇的学习目标、制定词汇学习计划、选择适合自我的学习词汇方式、调控学习词汇过程。

2.中年级词汇自主学习方式特点

词汇学习氛围具有民主性和自主性。学习词汇资源具有丰富性和开放性。

3.怎样在课堂上培养词汇自主学习方式

教师要求中年级学生完成好课前预习任务，鼓励学生做到读、思、记相结合，明确本单元大致所学词汇范围。

自主探究词汇。教师应该用心设计有思维价值的词汇问题，激发学生的主动探究。

自主拓展词汇。教师需适时引导学生把课内词汇学习兴趣延伸到课外，使学生能运用所学词汇知识来达到 “用英语解决问题”的课程要求。

二、培养中年级词汇合作学习方式

1.词汇合作学习方式

首先，个体责任明确，要求每个学生必须展示自己对本单元词汇学习内容的掌握。其次，奖励小组的成功，根据词汇学习小组的整体学习情况给予奖赏。再次，自我评价，要求学生对自己小组的词汇学习表现进行评价。

2.怎样在课堂上培养词汇合作学习方式

第一步，选定词汇主题，确定学习词汇的内容和数量，分配学习任务。第二步，小组划分，确定词汇学习小组的人数和男女比例。第三步，开展学习词汇活动，小组成员根据分工，各自完成自己的学习任务，然后与小组成员交流、汇总。第四步，提交小组学习结果，学习词汇小组把本组的学习结果向全组口头或笔头汇报，教师最后进行小结。

三、培养中年级词汇探究学习方式

1.词汇探究学习方式

词汇探究学习是学生从英语词汇出发，通过多样的探究性活动，以获得词汇知识，培养实际词汇运用能力为目标的学习方式。

2.培养词汇探究学习方式课堂实施步骤

首先，提出词汇问题，通过设置词汇情景，引起学生关注相关词汇。其次，制定并实施词汇探究计划，收集、整理、分析词汇学习资料。再次，得出探究词汇学习结论，让学生在探究词汇学习方式中形成自己的见解。

四、培养自主、合作、探究词汇学习方式的方法

1.研学后教法

在学习水果类单词时，我提前设计研学案，让学生去寻找身边生活中的水果词汇，发挥学生的学习主动性。

2.绘本学习法

通过绘本阅读，能有效让学生学习词汇，如 《丽声妙想拼读绘本》第三级中的 New blue shoes，就结合了课内衣服类词汇。

3.思维导图法

喜爱绘画是中年级学生的特点，而思维导图又是绘画与逻辑思维的最好结合体，应引导学生通过思维导图对词汇进行分类学习。

4.自然拼读法

运用此方法近八成词汇都能迎刃而解，方便学生记忆。

5.歌曲法

很多英语歌曲也包含着词汇的学习，令学生自然学习记忆。

6.编故事法

编写故事，让学生加深词汇记忆印象。如Tuesday拆开是 “tu（兔子） 看到 e(鹅)和 s （蛇）”。

7.想象法

中年级学生想象力丰富，如在教授 “eye”一词时，教师会鼓励学生发挥想象，把词中的两个一想象成小眼睛，y想象成鼻子，让词汇记忆更加生动、有趣。

8.类比法

三年级上册学习grandfather,grandmother两词时，我教会学生把两词打竖观察，对比异同。多数学生会发现首末grand/ther同，中间细微差异的现象。后续教授词汇时当学生学习sun和son时，就能举一反三找出两必词规律，一并记忆。

9.分音节记单词

上课时初步引导学生，根据分音节朗读意识，让学生逐渐学会自己分音节记忆单词及小组讨论分音节单词记忆，共同分享此法的好处。

10.以旧记新法

从中年级开始就强调词汇之间的新旧联系，例如学习四年级下册，新词card时，会让学生回忆关于就是在旧词car的后面加d。类似的例子还有 food-foot，nowknow等。