初中物理学科学生有效提问能力培养浅谈

文/湛江市坡头区爱周中学 詹春生

在初中物理的教学过程中，加强对学生进行有效提问能力的培养，对学生的发展有着很重要的促进作用。学生在课堂中能进行有效的提问，不但可以加深对物理知识的记忆和理解，而且能够培养主动思考、发现以及解决问题的能力，进而真正提升学习物理的能力。

一、转变观念，有的放矢

在传统的物理教学中，为了能够了解学生的知识掌握情况，提高学生的学习效率，教师一般会针对物理学习的重点与难点对学生展开单向的提问，整个教学过程比较枯燥，学生的学习处于被动地位，学习兴趣不高。在初中物理的教学中，由于物理教材中有较多的公式需要学生掌握，物理教学的内容一般都比较枯燥、抽象，这也就导致学生对于物理学习的态度比较消极，在课堂中不愿意主动的进行提问。此外，学生对于物理知识的掌握程度不高，导致他们在提问的过程中很难将自己的语言组织清晰，教师无法理解学生提问的目的，进而就不能针对学生存在的问题给出解决方案。初中物理的课堂教学效率依然不高。

为此，教师在教学的过程中不仅应该积极改变原有的被动式教学模式，而且在落实新课标的过程中，要有的放矢，找准关键。不仅应鼓励学生勇敢提问，注重培养学生对于问题的探究精神，而且更应加强对学生进行有效提问能力的培养，有效培育学生的探究精神，进而真正促进初中学生物理学习效率的有效提升。

二、授之以渔，有效直接

据本人多年的初中物理教学经验，教学中要变老师提问为学生发问，变学生盲目低效的提问为明确高效的提问，从而真正实现对学生有效提问能力及探究精神的培养目标，需要多管齐下、标本兼治。

教师为学生讲解准确提问的办法是培养学生有效提问能力最直接的方式，可以让刚接触物理学知识的学生少走弯路。授之以鱼，我们直接机械式地教授物理知识给学生，学生感觉枯燥乏味的同时缺乏主动思考的空间；对于初中学生来说，授之以渔，教师为学生讲解有效的提问技巧与办法，让学生迅速掌握相应方法。

三、思维引导，主动求问

尽管教师 “授之以渔”，但学生还是被动接受 “渔”。想要真正培养起学生有效提问能力，从根本上说，主动思维模式的培养最为重要。

首先，教师在物理教学中必须时刻注重对学生主动提问的思维模式的培养。学生先主动提问，教师才能够引导学生进行有针对性的提问，进而提高学生的提问效率。主动提问思维模式的形成不仅能有助于学生学好物理知识，还能培养学生的探索精神，乃至对学生终身发展产生重要的影响。

其次，教师要适当地对学生提出问题的方向进行引导，帮助学生提出有针对性的问题，使学生的关注点一直集中于教学内容之中。在实际的物理课堂中，常常有部分学生会提出偏离教学内容的问题，针对这一现象，教师就应该适时地对学生加以指导，让学生能抓住问题的重点和教学的主要内容进行提问。

四、多方激趣，适时鼓励

常言 “兴趣是最好的老师”，我们必须千方百计地激起初中学生学习物理的兴趣和探究物理的兴趣，兴趣是培养学生有效提问的能力催化剂。

首先，只有培养起学生学习物理的兴趣，让他们爱上物理，才能更好地促进学生主动的对问题进行探索。在初中物理教材中，很多现象都是生活中实际存在的，教师可以利用生活中的现象来引出教学的主要内容，利用生活化的场景，吸引学生的注意力，增强学生学习的兴趣，进而促使学生有效提问能力的形成。

其次，在传统初中物理教学模式下，学生的课堂参与度不高，不能针对自己学习中的问题主动进行有效的提问。为此，教师还要及时了解学生的知识掌握情况，突出学生课堂的主体地位，调动学生学习的积极性，鼓励学生进行提问，将学生的主观能动性最大程度地发挥出来。只有这样，学生遇到问题才会及时主动地提出，学生有效提问的能力才能得到更好的培养。

综上所述，在初中物理的教学中我们重视对学生进行有效提问能力的培养并加强培养的力度，将初中学生对物理世界的好奇心转化为乐于探究的精神，对其学好物理乃至人生发展都有着十分重要的意义和作用。为此，初中物理课堂教学必须转变教学模式，多管齐下：既要重给学生相应地讲授有效提问的技巧和方法，更要重培养学生主动提问的思维模式，并灵活地对学生进行有针对性的引导，同时要多方激发学生对物理的学习兴趣，适时适度对学生进行鼓励。当然，初中学生物理学科有效提问能力的培养尚需进一步的探讨与实践。