中级汽车维修工技能实训课程整合策略

文/广州市增城区职业技术学校 何章文

中级汽车维修工技能实训课程是中等职业学校汽车运用与维修专业学生考取中级汽车维修工技能证书的必修课程，也是该专业重要的核心技能课程。因此，我们需要以先进的教育理念为引领，以实际工作岗位为情境，恰当地整合技能实训内容，提高技能实训教学质量。

一、以技能实训为平台，整合全部专业课程

中级汽车维修工技能实训涵盖了汽车发动机、汽车底盘、汽车电器设备等汽车运用与维修专业主干课程的全部实训项目。从这个角度来看，中级汽车维修工技能实训课程是对全部专业课程的整合，而整合的基本形式就是实训，就是检测和维修。通过技能实训平台整合全部专业课程，可以使各科内容紧密结合，更有利于学生对汽车维修知识和原理的整体把握，提高维修技能，提高设备使用效率，节约技能实训成本，提高中级维修工技能考证通过率。

若按照各科每个实训项目进行技能实训，一方面会造成各科知识相对孤立，学生不能很好地融会贯通，不利于汽车整体故障诊断和排除；另一方面实训室要配备更多的实训设备，增加了实训成本，还降低了技能实训设备使用率。因此，很有必要依据技能实训平台，整合全部专业课程的技能实训项目。如电类技能实训平台，可以整合汽车发动机各类传感器、汽车电器设备、汽车空调、各系统电路的技能实训内容，包括部件检测，故障诊断与排除。

二、以零部件为载体，整合检修与故障排除

零部件的检修是中级汽车维修工必备的技能，也是汽车运用与维修专业必修的技能实训课程。为了考取汽车维修工中级证，汽车零部件检修往往只要求学生独立掌握，并没有把它置于所在系统考虑，造成学生对零部件与系统认识的脱节，不利于个体影响整体的维修思维的培养。若以零部件为载体，整合检修与系统故障内容，更有利于学生理解零部件 （个体）和所在系统 （整体）的联系，更有利于维修思维的构建与培养，更有利于学生长远的发展。如柴油机喷油器的检修技能实训，可引导学生采用小组讨论法，完成下面四个内容。

故障部件：柴油机喷油器。

故障原因：喷油器雾化不良；喷油器堵塞；喷油器滴漏；回油管破损。

故障现象：发动机启动困难、油耗增多、功率下降、有敲击声或排气管冒黑烟；发动机不能起动或某缸不工作；发动机热车起动困难、冒黑烟；回油流失、造成浪费。

故障排除方法：拆卸，清洗，检修，调试，压力试验，密封性试验，雾化质量试验。

学生通过理论学习知道柴油机喷油器的具体故障，再进一步思考，提高排除故障的能力。接下来，学生分解柴油机喷油器，清洗喷油器组件，通过直观检查，观察喷油器壳体是否有裂纹、喷油嘴是否有积碳、针阀体有无磨损等机械故障。喷油器装配完成后，再通过压力试验，密封性试验，雾化质量试验，喷油锥角测试来检测性能，从而判断好坏，是否要换件。

三、以故障现象为线索，整合诊断与排除

中级汽车维修工技能实训不仅要求学生掌握各实训项目的操作方法，更要考虑到毕业后从事汽车维修岗位解决实际问题的职业素质综合能力的培养，以便更快更好地与汽车维修行业实际岗位对接。汽车在使用过程中，由于零部件损坏等原因，会出现故障，并通过一定的现象反映出来，维修人员必须具备透过现象看本质的能力。所以，在技能实训中以常见的汽车故障现象为线索，创设实际工作岗位情景，按照汽车4S店维修岗位流程，整合中级汽车维修工技能实训诊断与排除。在技能实训车辆中设置某个系统常见故障，采用角色扮演法按汽车维修4S店标准进行运作，每个小组6位学生，分工如下。

车主1人，职责是反映车辆日常使用情况及故障现象；维修接待员1人，职责是接车、记录故障现象，车主要求、维修报价，反馈维修技师意见、交车；维修技师4人，职责是试车确认故障现象、分析故障产生可能的原因、排查故障点、修复故障部位，排除故障。

由此可见，恰当地整合技能实训内容，可以巩固和应用所学的理论知识，提高学生的思维判断能力，提高学生的汽车检测与维修操作技能，同时也有利于行动导向教学法的实施，提高教学效率和实训效果。