中职语文的兴趣教学策略探析

◎武彬

一、中职语文教学在中职教育中的地位

中等职业学校培养的是：以“全面素质为基础，以能力为本位”适合社会需求的全面发展的劳动者，反对把职业教育看作单纯的职业技能的传播，强调被培训者个体的社会化过程，强调被培训者的可持续发展能力，中职学校教育是直接为企业培养劳动者的教育形式，在有限的时间里，既要为被培训者就业做好方便，更要为被培训者终身发展奠定基础；既要使被培训者完成职业能力的初步训练，更要他们受到未来劳动者应受到的科学文化和现代价值观的基础教育，这就要求21世纪职业教育必须注重知识基础的教育。语文作为中职文化课的最基础课程，其作用不可低估，尤为重要。

二、中职语文兴趣教学的实施策略

1．采用有兴趣的导入方法 巴班斯基说：“一堂课的趣味性应该体现在使学习者掌握所学的材料”。于漪说：“课的第一锤要敲在学习者的心灵上，像磁石一样把学习者牢牢吸引住”。这都说明了一节课的开始是很重要的，如果导入部分导的好，那么被培训人员才有兴趣学习，这节课也就成功了一部分，因此教师应该采取有情趣的导入方法，只有这样才可以有效避免上述沉闷的培训课堂教学氛围。上课时，教师可以根据课文内容、被培训者心理、周围的物理环境、学校的设备等条件和要求来选择相应不同的导入方法，运用各种有趣的形式导入新课，可以采取不同的有趣味导入方法来激活我们的语文培训课堂。

（1）故事导入法。被培训人员都比较喜欢听故事，因为故事有趣，被培训者很喜欢情节生动的故事，这样的故事可以牢牢吸引他们的注意力，利用这一点，我们可以在培训课前讲个故事让被培训者的注意力更加集中到语文培训课堂上来。如果语文老师讲一个与培训内容相关的故事来吸引他们，可以提高他们的兴致，让他们安静地听培训课，那么培训的效果就会提高，而且利用故事导入还可以增加语文的趣味性。

（2）悬念式导入法。古代人们讲故事不会一次性讲完，而是留个结尾到下一次讲，这样让听众有个期待，更想知道答案，下次的听众就更多了，因此可以收到很好的效果，人们不直接把答案告知，往往在关键处或者疑难处留下悬念，让人发出期待的心理，渴望知道答案，从而产生诱惑力。这启示我们，中职语文培训课堂上也可以用设置悬念的方法来导入，在课前留个悬念可以有效地将被培训者的注意力吸引到语文课上，给中职语文培训课增添活力和趣味。

2．使用有兴趣的教学语言 我们知道教师的教学语言主要包括体态语和教学口语，通过这两种语言很能够看出一个教师的教学能力与水平，只要合理发挥这两种能力，那么中职语文课堂就会生动起来，被培训者一定会被教师的语言魅力打动。一名优秀的语文教师对自己的要求也很高，他们会在每一个字上下功夫，争取做到文字优美，表达流畅，行动举止大方、神情自然，而又淡定从容。教师的体态语言大方从容，被培训者上课才会感觉到轻松，才会敢于发表自己的观点，培训效果就会提高，教学效果才会好。纵观名师课堂实录，笔者发现这些语文教师不仅具有较高的语言素养，而且会运用有兴趣的教学语言，给被培训者情感上的熏陶，引导他们通过培训的学习发现生活中的真、善、美。

3．采用有兴趣的朗读方法 为了激发被培训者学习的兴趣，名师们在教学中也采取了各种充满兴趣的培训方法，这里主要侧重于被培训者学习语文时所采用的语文理解的形式，主要是教师引导下被培训者的朗读（这里也体现了师生合作，被培训者们的主体地位）。例如通过语调的变更、语速的快慢变化、语文朗读形式的转换等方法，把被培训者带到一个丰富多彩的文学世界，他们通过这种形式的朗读自己就会有自己的感情领悟，也会有自己独特的生命体验。本文主要采用以下几种有趣的朗读法：“变文为诗”朗读法，多种朗读形式的组合。

（1）“变文为诗”朗读法。中职语文课堂是很丰富多彩的，在课堂培训中，有很多朗读方法，但余映潮提倡的“变形阅读法”很有特色，也就是文章的内容不变，把朗读的形式改编一下。这种阅读方式让我们感受文章结构层次以及语言内容的美。现当代语文语言优美精致、“形散神聚”“抒情性”强的特点特别适合“变形阅读”。语文情感的丰富性和诗歌的情感表达方式可以融合为一起，在现当代语文教学中，可以采取这种朗读形式。将语文变为“诗歌”的朗读形式会牵动着被培训者深层次地进入培训当中，并专注地对文本进行分析揣摩，并且这种形式让朗读的过程变得有趣有味。

（2）多种朗读法的组合。“变文为诗”朗读法虽好，但在实际的课堂培训中，名师们往往使用多种不同的有情趣的朗读方法的组合来调动被培训者的学习兴趣，余映潮老师和于漪老师还运用诵读法激发被培训者的情感，领会语言内在的思想情感。有的名师们在教学让学带读、齐读、默读，或当场试背，或配乐诵读等多种朗读形式组合使用，这样多姿多彩的朗读方法大大提高被培训者学习语文的兴趣，形式多多，兴趣多多，因此他们的课堂教学效率很高。我们语文教学也可以通过多种朗读方法让被培训者体会语文的感情，体会文章的兴趣。

4．利用多媒体创设多样化的教学情景 “多媒体培训能生动、直观、动态地提供图文声像等综合信息，教师在使用多媒体辅助培训时，可以综合运用视频、音频、图片等方式来创造轻松活泼的课堂氛围，提高被培训者学习的兴趣。被培训者的兴趣往往是在具体情景中产生的，名师们善于抓住他们的心理特征，善于利用多媒体来辅助培训，有时通过视频播放生动有趣的场景，有时播放图片创设富有启发的培训情景，激发被培训者的学习欲望，使他们产生积极的学习情绪。有时采用音频播放朗诵，让被培训者体会语文表达的感情，并且学习语文的朗读方法。在语文课上，名师们根据语文的培训内容，综合使用音乐、影像、实物、图画等多种培训工具创设生动有趣的情景，激发被培训者积极主动地学习。

结语：中职语文兴趣教学对于提升被培训者的学习兴趣，提高他们的学习效率有着重要的作用，我们语文老师要灵活运用策略，将各种方法相互结合并融会贯通，做到对症下药，充分激发被培训者的学习兴趣和学习激情，达到预定的教学目标。