谈论后进生的转化

◎王海

引言：后进生是指在学校教育培养自身素质素养的过程中，出现某一方面或是多个方面相对滞后的情况的学生，而且这种滞后也是相对于其他学生的一种情况。一般来说，后进生普遍是指性格恶劣，品性顽劣，学习成绩低下，并不要求积极上进的学生。但是作为教育工作者，不应该以学生的外在表现进行学生的终身评价，“天生我材必有用”，后进生也只是一时的选择错误，误入歧途，因此教师应该积极的进行后进生的转化，尽快使后进生步入正轨。如今国家正在实行素质教育，提倡培养学生的各方面的综合素养。在现今素质教育的大背景下，应从以下几点进行后进生的转化。

一、充分了解后进生的情况

教师只有充分的了解了每一个学生的具体情况，才能根据学生的所需制定正确的教学方案。在后进生的转化上也是如此。教师不了解后进生的类型，对于后进生的产生原因与现今的状况一无所知，并不能真正的给后进生提供有效的帮助与转化。因此教师应该充分的了解后进生的情况，可以通过家访、观察、或是谈话等形式对于后进生进行了解。其中谈话的方式是最好的了解后进生的方式，教师可以通过与后进生谈话，与后进生的同伴谈话，来了解后进生的情况。

二、重视重新树立起后进生的自信心，促进学习

后进生性格顽劣，不爱学习，并不是说后进生笨，而是由于后进生在学习上受到挫折后，对于学习失去了信心，再加上知识缺口过大，使得后进生在学习方面“心有余而力不足”，渐渐的便放弃了学习，进行自我放逐，变成了后进生。因此应该重视起对于学生自信心的培养，重新树立起后进生的自信心。

后进生的自信心提高与学校、家庭的教育有很大的关系。在心理学的研究当中，认为，情感对于学习的影响非常大，在积极的情感影响下，学生的学习效率就会上升，反之，在消极的情感影响下，学生便不会喜欢学习。因此教师应该积极的促进后进生的自信心培养，使后进生的自信心得到提高，从而将更多的精力放在学习上，以学习的方式来影响后进生的生活习惯，从而转变后进生的思想。

1.老师要信任后进生的自主能力与他们的潜力 由于班级人数较多，老师大多时间比较关注学习成绩较好或是态度积极的学生，其他的学生的关注度就较少。后进生在社会中所接触到的不良风气，与自身性格的问题，可能在学习进度上更加的迟缓，因此教师应该此女人后进生的自主能力，充分激发后进生的潜力，引导后进生进行自主学习，增强后进生对于知识的思考，从而让后进生将注意力集中到学习上来，以此来树立后进生的学习自信心。

2.老师要多使用积极向上并带有鼓励性质的语言，给学生树立起能学好的坚定信心 平时在课上多使用“做得好”等夸奖的词语。对于回答不对的学生，也不要训斥，对于自尊心强但自信不足的学生要适当安慰。在学生给出的答案欠妥时，多使用委婉的方式来提示学生，而不是直接将答案告诉学生，让学生多进行自我思考，这样他在得知答案的时候，获得的喜悦感与满足感是不一而足的，更能增加他的自信。总之，对于学生应该采用积极的态度来维护其自尊，多使用能够树立其自信的积极言语。

3.补充知识漏洞，填充过去空白 由于学习进度并不相同，学生对于知识的接受能力也不一样。首先，当然是帮助学生树立起学习的信心，为他们学好准备条件。但单靠有信心，还是学不好的，如果学生没有产生对的兴趣，没有真正的去用心的学习，那么这种信心就不会持久，往后很有可能会造成更大的挫败感和自卑感。因此在帮助后进生树立起学习的自信心后，更重要的是创造条件使后进生真正地学习和掌握大纲教材所要求的知识，使他们感到自己是学好了。在教学中，选择用适当的方法，边带后进生学习新课本的知识，并在学习新知识的同时，带着后进生回顾以前的相关联知识。对于相差太多的后进生进行单独补习，以便其能够尽快跟上学习进度。

（1）由于学生基础较差，很多知识没有牢固的掌握便已经忘记了。因此教学的起点要从低开始。教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，从起点出发，是学生回忆并掌握以前缺少的知识，然后再导入正常的教学。让学生在复习加深知识记忆的同时，也将教学的难度降低，使学生不在起跑线上便认输。

（2）考虑到学生的实际情况，要让学生学会归纳、总结，使学生掌握一定的条理性和规律性。只有不断的总结，才能有创新和发展。简单的来说，可以归结为课后的自主复习。复习可以巩固学习成果，可以培养好的学习习惯，可以提高学习效率，从而提高学习成绩，使学习内容掌握得更扎实。而且温故而知新，通过复习可以加深对原有知识的记忆，熟能生巧，进而融会贯通；同时复习可以增加记忆能力。一举多得。

（3）后进生初接触学习的事情时，可能需要一段时间进行课堂气氛的适应，教师应该充分体谅后进生的情况，多给予其帮助，并在课下的时候与后进生进行学习方法的探索与培养，时常关心后进生的学习近况，并根据其近况进行相应的教学方式改变，以适应后进生的情况。同时，教师应该安排好后进生的学习各阶段任务，让后进生在一个有一个任务的引导下进行循序渐进的知识补充，从而提高学习成绩，增强后进生的学习自信心。

（4）后进生长期受到外来的各种消极情绪的影响，在学习上可能会出现进展缓慢、多次反复学习之后才能掌握知识的现象出现，此时，教师应该对于后进生的成果相应的进行多次的反馈，实时与后进生进行成绩分析与状态分析，帮助后进行及时了解自身的状态，当后进生的状态出现大的波动的时候，教师应该及时与后进生鱼的联系，询问情况，以帮助后进生及时进行调整，以免出现前功尽弃的现象。

结语：后进生的情况各不相同，但是后进生并不是天生就是后进生的，因此，在遇到后进生时不是一味的对其进行隔离或者是漠视，而是应该积极的与后进生进行接触，与后进生打好关系，积极引导后进生进行学习，努力去转化后进生，使后进生回归正轨。