关于初中语文教学

李建军

摘 要：语文是一门基础性科目，也是与生活联系最紧密的一门学科，语文教学在初中教学中占据着非常重要的位置，一直备受教师与学生的关注。初中是一个非常重要的阶段，在这一时期，学生不仅要面对与小学时期不同的教学模式，还要面对即将到来的高中阶段的语文学习。因此，学好语文至关重要。但是在新课标改革的背景下，传统的语文教学单一而枯燥的教学方法已经不再适应当今的语文教学，很容易让学生失去学习的兴趣和动力。因此，在新课标改革的背景下，对如何提高语文教学水平、促进学生多方面发展进行分析是十分有必要的。

关键词：初中语文；课堂氛围；思维方式

语文是一门基础性的学科，也是一门与生活联系最紧密的学科，语文教学在初中教学中占据着非常重要的位置。传统的语文教学模式相对较为单一枯燥，教学方法相对比较死板，使得学生对语文学习丧失兴趣，长此以往必将会影响到语文课堂的整体氛围，对学生思维能力的培养产生不利的影响。随着新课标的改革，传统“传道授业解惑”的教学模式转变为关注学生的多方位发展，注重培养学生的学习兴趣，这对语文教师提出巨大的挑战。作为一位有着多年教学经历的教师，围绕如何提高初中语文的课堂效率，注重思维能力的培养，我认为可以从以下三个方面着手。

一、注重课堂氛围的构建

课堂教学是初中语文学习中的重要一环，高效课堂的构建有利于提高学生学习的积极性，取得事半功倍的学习效果。在传统的语文教学模式下，学生感到枯燥乏味，对老师所讲的知识没有兴趣。在新课标改革的背景下，教师要转变以往的教学方式，重视课堂氛围的构建，才能增强学生的积极性，取得良好的学习效果。教师可以对学生的特点和需求进行认真分析和了解，并在教学手段上进行创新，营造轻松有趣的课堂氛围，保证语文课堂学习具有一定的针对性。教师还可以利用多媒体技术吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如，在学习《阿长与〈山海经〉》这篇文章时，教师提前做好准备工作，查阅相关文献、资料，利用多媒体的课件进行情景式教学，引起学生的学习兴趣，可以取得事半功倍的学习效果。

二、转变思维方式，尊重学生的主体地位

在新课标改革的背景下，教师的角色从传统的“填鸭式”的教育者转变成关注学生全方面发展的引导者，在这样的情景下，教师要转变思维方式，充分尊重学生的主体地位。学生才是课堂教学的主体，要把课堂时间还给学生，学生可以在自主学习的过程中将所学到的知识融会贯通，同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的满足感，从而增强了学生的信心，使得他们相信：我能行，我可以解决问题。只有把课堂还给学生，增强学生参与课堂的主体意识，才能使课堂活跃起来，学生通过自身的实践和领悟去获得知识，才是学習的最佳途径。为增强学生的主体参与意识，我们可以从如下三个方面着手：第一，鼓励学生积极参与到课堂教学活动当中来。教师可以通过提问、进行各种小游戏的方式鼓励学生参与到课堂的教学活动当中。只有积极鼓励学生参与到课堂教学活动当中，才能取得事半功倍的学习效果；第二，发挥学生的主观能动性。教师把课堂的时间更多地交给学生，可以通过组织学生之间进行讨论、讲课的方式提高学生的积极性，发挥学生的主观能动性，这是提高初中语文课堂教学质量的有力措施；第三，把握教学重点，制定合理有效的教学方案。结合当前初中语文课堂教学的实际，教师只有把握课堂教学的重点，制定合理有效的教学方案，才能保障初中语文高效课堂的构建。

三、提高教师的教育教学能力

在新课标改革的背景下，教师角色从“以我为本”的教育者转变为“以学生为本”的引导者，这对教师提出很大的挑战。教师如何完成角色的转变，成为促进学生自主学习的引导者，为学生创造和谐、公正的学习环境，这些都离不开相关理论的学习。因此，教师要树立新课标改革的核心理念、正确理解以学生为本的精神，实现教师角色的转变。同时随着现代信息技术的不断发展，教师要学会运用现代化教育手段提高学生参与课堂的积极性。教师要把利用新媒体技术作为提高自己业务能力的重要方面，熟练利用电脑制作课件，改变传统单一的教学模式，为学生的学习服务。但是教师一定要认识到新媒体只是一种辅助功能，并不是课堂教育的全部，不能过分夸大新媒体的作用。教师要从宏观整体的角度合理地利用多媒体，利用多媒体的特点吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度，取得事半功倍的学习效果。

语文是一门基础性的学科，在初中教学中占据着重要的位置。因此，语文的学习至关重要。在新课标改革的背景下，教师要树立正确的教学理念，秉持以学生为本的教学观念，让学生从传统的被动学转变为主动学，从多方位去提高语文的教学水平，重构课堂的教学模式，取得事半功倍的学习效果。

参考文献：

[1]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].教学研究，2015（9）.

[2]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015（11）.

[3]罗万忠.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].读与写杂志，2015（1）.

编辑 赵飞飞