微课对优化高中数学教学质量的探讨

程楠

摘 要：微课主要是指以视频为主要的载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或者一个教学环节而展开的教学，微课的开展有利于提高学生的自主学习能力和学习兴趣。也可以从一方面弥补教学过程中的不足，具有很大的灵活性，也是一种特有的教学方式。

关键词：微课；高中数学；教学质量

随着社会的不断发展和进步，人类的生活节奏也逐渐加快，对物质的要求有所提高，同样对人们的文化素养也有了很高的要求。高中——一个人生中重要的阶段，它能够指导学生们前进的方向，高中数学同样也影响同学们的整体成绩，作为必不可少的学科，它的重要性受到每个人的关注，“微时代”已经悄悄来临，比如微博、微电影等，微课堂的设立不仅仅是让学生们提取知识，更是让他们有更好的思考。在这个过程中，学生既学习到了课本上的知识，更丰富了课堂形式，优化高中数学教学质量，激发学生创作的火花，培养学生的自学能力和较好的合作分析能力，能最大限度地留给学生广阔的思维空间，通过微课加深了学生对数学知识的理解和记忆，让他们在轻松、愉快的环境中更好地进行数学的学习。我们都知道，学生的学习要以学生为主体，让他们在这个阶段拥有属于自己的主动权，所以本文主要讲述了微课对优化高中数学教学质量的探讨。

一、利用微课，提高讲评效率

复习过程中必不可少的是对试卷的讲评，试卷中的错题可以很好地反映学生对哪些知识点存在漏洞，帮助学生查缺补漏，也在一定程度上帮助老师发现学生普遍存在的问题，通过老师不断地努力和学生的认真学习，更好地了解知识点。高中数学也属于一个不断储存的过程，只有通过不断的积累，才能发生质的改变，我们每讲完一个章节的内容便会对学生进行这个阶段的考查，同样这个试卷的结果也充分体现了学生对知识点的掌握情况，如何做好对试卷的讲评，是我们每个老师共同要考虑的问题，由于刚刚考完，学生对试卷的情况比较清楚，这个时候利用微课，将这些知识点设置成小的视频等，比如《空间几何》这节课非常考验学生的思维能力，如果想象不到的话很难进行下面的学习，我们可以通过微课这种方式，将空间几何进行解剖，更有助于学生对高中数学的学习，还可以重复观看，这样学生对高中数学的知识点也更加深刻，在头脑中形成良好的记忆，学生也会从中总结知识，增加经验，从而也提高了学习的效果，由于这个新的教学方式，大大提高了学生的学习兴趣，从另一方面对教师的高中数学教学质量也有很大的提升。也不需要占用更多的课堂时间，如果只是单单让学生进行考试，对于做错的题给予他们正确的答案，这种教学方式不利于学生的学习，根本问题同样没有得到解决，碰到类似的题目他们也很难真正的理解，也影响他们对数学以后的学习和发展。微课的出现能帮助学生对高中数学的学习，充分利用科技的进步来提升自身，让学生随时随地学习数学，充分发挥高中数学的独特魅力。

二、学生制作，加深对知识的理解

“先生的责任不在于教，不在教学，而在教学生学”，这句话是陶行知先生所说。在学习高中数学中，真正的主体不在于老师，更多的是在于学生，只有提高学生的能力才能够真正让他们知道学习的必要性。高中数学的重要性毋庸置疑，让学生制作微课，更能够加深他们对知识点的理解，培养他们之间的学习合作和自主学习的能力，让学生当老师，体会老师的讲解过程，让他们更加热爱学习，也在这个过程中提高了学生的语言组织能力和表达能力，经过老师的帮助和学生的合作，将高中数学中比较难的知识点进行总结，然后用PPT等方式展示给同学，让学生和学生之间更好地交流，在课堂上让学生观看。然后老师再将不明白的地方进行最后的讲解和总结，为下个组的学习提供参考意见，经过这样的讲授，学生更好地巩固了所学的知识点，也提高了记忆力。

三、应用微课，搭建知识框架

高中数学的知识点较为零散，也不利于学生对数学的学习，所以我们要充分利用微课进行高中数学知识点的总结，搭建知识框架，例如，在高中数学中有一节《几何概率》《古典概率》等。这几节课主要内容便是讲概率，那么它们之间存在哪些相同点和不同点呢？很多同学都没有进行对比，有时也会分不清楚这些定义，容易混淆概念，那么我们可以利用微课，将这些高中数学知识点进行更为系统的总结和概括，如果有哪些地方不懂，还可以进行反复的学习和观看，让学生慢慢消化，优化了高中数学教学质量，使学生能更好地学习。也通过观看微课，使学生的个性化學习得到体现，充分发挥了以学生为主的学习模式，培养了他们的自信心和勇气，同时老师也在鼓励学生，让他们更加热爱学习，也在这个阶段使学生提前预习新课，充分调动孩子们的积极性。

微课作为一种新型的学习形式，让每个学生体会科技的发展所带给我们的帮助，在任何时间任何地方利用微课来进行对高中数学的学习，为学生创造好的学习环境和学习模式。通过微课提高学生的学习乐趣，让他们爱学、好学、主动学。高中数学的学习对学生以后的发展有很大的帮助，也为以后的学习奠定了良好的基础。微课不仅仅能提高学生的学习效率，也在很大程度上提高了教师教学质量，活跃了学生的思维，让他们在这个微课时代体会高中数学的独特魅力。

参考文献：

[1]李春梅.微课对数学专业教学的启示[J].农家参谋，2017（14）.

[2]庄迎娟.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].才智，2014（32）.

编辑 张珍珍