浅谈在高效课堂背景下的高中物理有关教学

矫洪伦

摘 要：根据新课标改革理念的贯彻落实，高效课堂已经不再是传授知识的课堂，而应是学生可以自由探究、相互讨论和自我展示的舞台。物理作为一门逻辑性学科，随着高效课堂的深入改革，课堂模式也在不断地发生变化。教师应当注意，规律经验、心得总结、技巧等都应该在学生的自主讨论合作探究中完成，应在引导的同时提高学生的自主学习能力，从而提高学生的学习效率，使之成为真正的“高效”。

关键词：高效课堂；物理教学；教育改革

读书使人明智，物理的学习能够打破学生的常规思维模式。在教育理念不断改革的形势下，将高中物理放在高效课堂的背景下，通过做实验培养学生的动手实践操作能力，提高学生对课堂的参与度，至关重要的一点是，教师应引导学生不断地进行总结，进而提高课堂效率。这样，我们的物理课堂才能够真正地走入高效模式，在传播知识的同时培养创新型动手操作人才。

一、注重实验，在实践中得出结论

“授人以鱼，不如授人以渔。”传统的教学模式以教师传授知识、学生听讲为主。这样被动接受的知识对于学生来讲，终究不过是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生缺乏实践操作，缺乏动手能力。高中物理大多以实验为主，在实验中得到一个经典理论。比如说在学习抽象的电学实验时，如果教师在上课的时候告诉学生，磁生电，电生磁，磁场的周围有电场，电场的周围存在磁场，并且这两种都是看不着但实际存在的东西，学生可能一时间无法接受。相反的，如果在学生学习“电生磁”这章时，教师带领学生做一个简单的电生磁小实验，那么学生理解起来就容易多了。比如说，在讲磁场时，重新演示物理学家奥斯特当年发现电生磁的实验，学生亲眼看到在导线下的小磁针发生了转动，认识到电流周围产生磁场，使学生通过实验感受发现规律的乐趣。当然了，这个实验教会学生的不但是知识，更是一种在自我实践的过程中将知识升华为不断探究的能力。教师鼓励学生多做实验，致力于培养学生的动手能力，学生在亲身体验中领悟新的科学常理，从而更好地理解并掌握新知识，最大限度地提高课堂的学习效率，这就是实施高效课堂的意义所在，在传播知识的同时，还能提高学生的自我实践能力，培养学生勇于探究的精神。

二、鼓励学生勇于展示自己，在展示中提升自主学习能力

高效课堂鼓励学生展示自己，成为积极参与课堂的主动者，进而让学生成为课堂的主人。教师在打造高效课堂的过程中，应该脚踏实地，以提高学生的自学能力为主。高中物理大都是情景教学，在特定情景下引出新的内容。如果教师在教学的过程中，能够通过创造合理有趣的情景问题，引导学生积极思考，从而激发学生的学习兴趣，那么课堂效率肯定会提高很多。首先教师应当给学生创造一个自由活跃的课堂环境，然后在课堂上提出问题，给出假设，让学生自由大胆地积极讨论，通过查阅资料、合作探究来得出自己的结论，变被动为主动，做课堂的主人。除此之外，教师在教学过程中，还应该注意拓展学生的思路，倡导学生主动学习。比如说，学生在学习必修二第七章的“机械能守恒定律”时，教师可以提前告诉学生重力势能的研究方法是微元法，和前面研究匀变速运动时的方法相同，这样学生就可以在之前对微元法有基本了解的基础上去预习重力势能的知识，积极思考，拓展思路，主动查阅资料，提高上课时的学习效率。再比如说，教师也还应该在课堂上鼓励学生勇敢展示自己，大胆地说出自己内心的想法或者困惑，教师及时为学生答疑解惑，倡导学生积极思考，勇于展示，从而提高学生的自主学习能力。學生提高了自主学习能力，加上勤于思考，敢于展示，这样就能够拓宽思维，从本质上提高课堂的教学效率，从而打造真正的高效课堂。

三、注重总结，提高课堂效率

高效课堂是一种先进的课堂管理模式，在管理体系不够健全的当下，除了提高学生的动手能力和学习能力之外，教师还应该抓好学生的课前预习，同时自己也要认真备课。除此之外，最为重要的一点就是注重总结，复习旧知识，从而引出新知识，这是提高课堂效率的关键步骤之一。如用来判断电流方向的右手定则和楞次定律，学生在实际应用的时候容易忘记条件，将两者混淆。于是教师的细致总结就显得尤为重要了，通过总结让学生知道了楞次定律是判断感应电流的一般原则，右手定则则适合特殊情况，只适用于判断闭合电路中部分导体做切割磁感线运动时的电流方向。物理教材中有大量的推导公式，这时候教师就应该在平常的课堂教学中渗透一题多解的思想，以达到举一反三的效果。及时的总结有利于巩固学生学到的新知识，还可以提高学习效率。学生只有正确了解并掌握了所学的新知识后，思维水平才能进一步提高，也唯有如此，教师的物理教学改革才能够深入地贯彻落实，进而打造一个高效率的新课堂。

物理是一门基础学科，学好物理可以打开我们的认知思维，高效课堂更是一个让学生充分展现自我的舞台。在今后的教育工作中，教师应贯彻落实教育改革，将高效课堂进行到底，为培养有创意的人而奋斗。

参考文献：

[1]徐进娟.浅谈新课程理念下的高中的高效课堂教学[J].教育科学，2011（10）：180.

[2]陈华丽.浅谈如何构造高效物理课堂[J].现代阅读，2011（10）：19.

编辑 李博宁